学前儿童感知集合概念活动设计.pptxVIP

学前儿童感知集合概念活动设计;集合的基本内容 集合与周围环境/现实存在的关系 集合在幼儿园的教学/集合教学 集合教学具制作 集合概念在幼儿园中的墙饰/集合概念的环境布置;感知集合的元素——分类活动； 两个集合元素的一一对应比较； 区别一和许多； 模式； 感知集合间的关系与运算。;分类;（二）分类的形式 按对象分类： 物体名称、物体外部特征、物体量的差异、物体的用途、物体的材料、物体的数量、物体的关系。 按包含关系分类： 具体概念的分类，即对同类同名称物体分类。如从不同水果卡片中将香蕉、苹果、葡萄、梨子等分别归类。 一级类概念分类。如从一堆画有各种水果、车辆、餐具等卡片中把车的卡片挑出来，或分别归类。 二级类概念分类，如按交通工具、玩具、植物等分类。;进行分类教学时，应按年龄班幼儿的知识范围及类概念的发展水平，进行选择。 如小班可进行物体名称、外部特征和量的一种特征（大小、长短）的分类，且是具体概念水平的分类； 中班进行一级类概念的分类； 大班除了一级类概念外，对一些熟悉的物体可进行二级类概念的分类。;二、小中大班幼儿分类教学要求 （数学教育内容：p25） 小中大班分类活动设计一般可遵循这样的顺序： 一个标记求同——实物、图片 按几个标记求同——实物、图片;分类插标记——先分类，再插标记 按内部属性求同和分类——物体的性质或用途 按数量关系和逻辑关系分类 逻辑关系：具有某种特征和不具有某种特征的物体分开摆放 （通常用肯定和否定标记来表示） ;两个特征或两个以上特征分类 红颜色的圆形和蓝颜色的方形 层级分类（纽扣——颜色、形状） 红的、不是红的；圆的、不是圆的； 多个角度分类 先颜色；再形状；合拢；…… ;三、分类教学的方法和手段（重点） （一）步骤： 首先让幼儿感知和辨别分类对象名称、特征和差异。 其次说明要求和分类的含义。 按范例或口头指示进行分类 启发幼儿思考探索如何进行分类 对不同年龄幼儿提出不同的分类干扰条件，以逐步提高分类难度 讨论分类的结果，以巩固类概念和理解类的包含关系。;（二）方法和手段： 游戏法、操作法、语言故事等。 四、分类教学中的注意要点 充分利用自然条件和日常生活情境；提倡并鼓励幼儿交流分类的结果；扩展幼儿有关分类的标准，尝试多种分类形式；分类活动与统计相结合。 ;案例分析;思考：;小组课外作业：;合作学习——“我们一起滚雪球”;材料（小班）;;一一对应比较;二、一一对应教学的要求 （1）学会对应。会将一个物体与另一个物体进行对应比较。 （2）在此基础上，不用数进行两组物体的比较，知道多、少或一样多 （3）能理解和运用“一样多”、“不一样多”、“多”、“少”等词汇 （4）能理解和运用对应法则 ;三、一一对应教学方法 （一）方法： 重叠比较、并放比较、连线比较、游戏活动比较 ;（二）小中班一一对应的活动设计顺序： ①体验一一对应关系：提供具有一定对应关系的若干对实物或实物卡片，如相连关系的手套、袜子、鞋子等，有相关关系的碗和勺子、雨伞和雨鞋等，有从属关系的“爷爷”和老花眼镜、娃娃和奶瓶等 ②一一对应分类摆放物体或卡片：提供有相关关系或等差关系的两种系列图片。（逐渐变化） ;③一一对应比较两组物体：设计提供两组物体若干个，要求幼儿一一对应排列后比较两组物体的多与少，并应当幼儿思考用什么方法可以使两组物体一样多。（添1个或去1个） ④运用一一对应的方法计数：引导幼儿手口一致地点数物体。 ⑤通过一一对应判断两组物体数目的多少：提供两组排列位置对应但数量相同或不同的物体或图卡，或大小（颜色、形状）不同但数量相同的两组材料或涂卡，让幼儿通过观察比较，逐步摆脱物体外部形态和排列形式变化的干扰，用一一对应的方式判断两组物体数目的多少。 ;四、一一对应教学的注意要点 （1）摆放物体时要教幼儿使用右手从左向右或从上到下摆好，以培养幼儿动作的规范性；（规则） （2）数前进行对应比较活动时，不要钱幼儿说出数词，只是多、少、一样多，因此教师提问中不问“有几个”、“多几个”。 ;（3）在比较中，要先教幼儿比较两组数量一样多的物体，再比较数量不一样多的物体。 （4）对应比较时要用具体的实物或教具。 （5）在比较两组物体不一样多的延伸活动中，要使不一样多的两组物体一样多时，让幼儿知道除了用“增加”的办法外，还可以用“去掉”的办法。;案例分析;思考：;小组课外作业：;小组课堂合作学习：“一一对应”接力;小班：找朋友;表格1：我的贡献;评价内容：;表格2：对我们组活动的评价;评价内容：;小组评分表：;三、区别1和许多; 3．区别1和许多的教学方法 步骤： （1）在区别1和许多的教学中，首先要教幼儿学会区别1个物体和许多个物体，然后帮助幼儿了解1和许多之间的关系，教学过程中必须借助直观的教具进行。 （2）通过观察比