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小学低年级数学研修活动方案 研修主题：《小学低段学生数学学习习惯培养的研究》 　 研修价值：1、学习习惯好坏直接影响学生的学习效果 学习习惯是指在学习的过程中经过反复训练而巩固下来的比较稳定的行为方式。 　 良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质，是学生学好数学的最基本保证，只有坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养，才能培养出大批具有良好数学素质的人才。高年级学生的父母会提起自己的孩子学习习惯差，这主要是在一、二年级的时候没养成良好的学习习惯所造成的。我们常常会说习惯成自然，如果在低年级学生不养成良好的习习惯，那么将对他以后的学习造成很大的影响。 2、学习习惯好坏直接影响学生的终身发展 叶圣陶先生曾语重心长地说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。”小学时期是学生形成各种习惯的最佳时期，抓住这个时期，经常地、具体地有意识地培养学生良好学习习惯，对学生的学习就能起到促进发展作用。因此，在小学低段，让学生在学数学的过程中更好地学会有条理地思考，学会交流，学会学习，养成良好的、有助于今后发展的学习习惯。那么在中高段，学生才能有更高的发展，继而让数学学习成为学生形成健全人格，获得终身可持续发展能力的力量源泉。 研究目标 （一）、研究目标 　　1、通过本课题研究，我校低年级学生养成了良好的学习习惯，如：课前准备、认真倾听、认真观察、独立思考、认真书写、及时改错等习惯，提高学生认知， 丰富学生的道德情感，使每个学生的个体在各自条件下得到了更好的发展。 2、通过实验研究提高教师教学水平，用科学理论指导教育实践，掌握教学规律，体现素质教育，突破学科中心，在对学生的关注中提高教学素质适应新课程改革。 　　3、通过实验研究，改革课堂教学中抽象、单一的模式，在教学中探索，总结出适合本学教学的科学、高效的教学模式，取得实践经验，并将此推广。 研究内容 （1）．当前儿童学习状况的调查研究。主要是调查分析实验班学生的学习情感和学习方式，以及在校的学习活动情况。通过调查分析，了解学生学习生活中存在的问题和不良行为，学生学习过程中的积极因素，以加强学习习惯培养的针对性。 （2）．儿童良好学习习惯培养目标的研究。根据低年级学生身心发展规律和生活、学习的实际情况，研究制定具体的学习习惯培养目标。这一目标必须着眼于培养学生创新性学习习惯，促使学生主动发展、创造性发展。 （3）．培养良好学习习惯的策略研究。这是本课题研究的重点和难点，要通过理论研究和实践探索，寻求一套切实可行、行之有效的途径和措施。 研究方法 根据上述研究目标和研究内容，本课题主要采取了如下研究方法： 1．文献研究法。收集材料，学习理论，在科学理论的指导下深入研究低年级儿童的身心展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定良好学习习惯培养的具体目标和工作策略。并在实践中不断总结新经验，研究新问题。 2．行动研究法。坚持理论与实践相结合，组织教师在日常的教育教学实践中尝试和探索。本课题既是一项学术研究，同时也是我校今后的一项常规性工作，将把本课题确立的培养目标和培养策略认真落实到教育教学工作中去。 3．个案研究法。本课题一方面面向全体学生，努力促使全体学生形成良好的学习习惯，同时，将随机选取一些孩子，建立个人学习档案，进行追踪分析，以便及时发现问题，调整对策。 研究步骤 1、（2014年9月—2014年10月）：确定课题研究主题，收集相关资料，研读关于“《小学低段学生数学学习习惯培养的研究》”的相关教育理论书籍，认真填写教师个人研修手册。 　　2、（2014年10月—2014年12月）：以课堂教学为抓手，深入实践精致化课堂，开展相关的课题研究活动和校本研修活动，积累实践经验，收集相关资料，撰写相关经验总结和教学反思。? 　　3、（2015年1月—2015年6月）：对课题研究进行理性的分析及反思，撰写课题总结论文，对学年度校本研修资料做以归纳整理，撰写校本研修总结报告。