教育理念变革中的师德建设.浅析.ppt

教师职业道德规范; 第一问题 教师一定要有师德吗？ ——从“范跑跑”事件说开来 ; 大家看法 范跑跑行为引发师德 大讨论 震区范跑跑遭网友恶搞.flv 跑之正当性何在.doc;第一讲 教师师德建设的价值;第一讲 教师师德建设的价值;第二讲 教师师德建设的价值; 人格”，并对个体与类之间的关联有相当的体认，从而形成人类意识；[面对面]志愿者卢安克(2009.12.27)-320x240.Flv （5）对于人的心灵、需要、渴望与梦想、直觉与灵性给予深切关注，内心感受灵敏、丰富、细腻与独特，并能以个性化的方式表达出来； （6）重视德性修养，具有叩问心灵、自我反思的意识和能力； （7）具有超功利的价值取向，乐于用审美的眼光看待事物； ;（8）具有理想主义倾向，追求完美； （9）具有终极关怀和博爱情怀，能对于“我是谁？从哪里来？到那里???？”一类的问题做严肃的追问； （10）承认并尊重文化的多样性，对于“差异”、“另类”能够抱以宽容的态度； （11）能够自觉守护和践履社会的核心价值，诸如公平与正义。 即向善，向美。;第一讲 教师师德建设的价值;第一讲 教师师德建设的价值;第一讲 教师师德建设的价值;（二）全球化背景下多元文化的差异与碰撞 1.多元文化并存要求教师具有文化敏感性 先进文化与落后文化、健康文化与腐朽文化、传统文化与现代文化、民族文化与外来文化 2.多元文化生成的多元价值取向直接挑战师德自律 学会选择——道德建构的主要标志 ;第一讲 教师师德建设的价值;第二讲 何谓师德;2、教师职业道德的基本原则 (1)教书育人的原则： 教书与育人有机结合，是教师基本的职责和任务 。《礼记》指出：“师也者，教之以事而喻诸德也。” (2)乐教勤业的原则： 以从教为乐，乐此不疲。孟子把“得天下英才而教育之”，视为“人生三乐”之一 (3)以身作则的原则： 人格示范是教师职业道德的基本特征之一 ; 3、师德楷模、熠熠生辉 　　“以身作则”、“诲人不倦”的孔子；“言行一致”的墨子；“反省、知耻与改过”的孟子；“传道、授业、解惑”的韩愈；“存天理、灭人性”的朱熹；“知行统一、行重于知”的王夫之；“捧着一颗心来，不带半根草去”的陶行知…… 　　 我们的邹中柱老校长。 一代代先贤先哲教育巨匠成为中国千千万万教师心目中的师德典范，其行磊磊，其言谆谆，时至今日，仍然是熠熠生辉、耀眼眩目。 　　　;二、新时代的师德 1、新师德发展的社会经济和文化背景 （1）在国际范围内，日益激烈的综合国力的竞争、世界多极化、经济全球化对整个道德领域乃至师德建设提出了新的要求； （2）在国内，随着社会主义市场经济体制的建立和完善，经济成分、组织形式、利益关系和分配方式日益多样化，全社会经济利益格局的调整与变化，对教师的道德规范与观念产生冲击和挑战；;（3）民主、平等、自由、竞争、主体精神等现代价值观对师德建设提出了充实、更新和重新构建的要求； （4）推进素质教育、实施新课程改革呼唤教师的专业化发展------不仅需要专业知识，更需要专业精神和专业道德，需要专业合作、专业态度、专业信念、专业伦理、专业义务和专业责任。;2、新时代的师德特征 师德集中地表现为德性，教师需要进行德性塑造，完善自身人格，获得道德生命的成长。新的背景下，要充分重视和关注以德性为基础的师德建设，形成“培养德性为主，遵循规范为辅”的师德建设格局，使师德建设更具有人本性、专业性、公正性特征。 （1）师德的人本性特征 （2）师德的专业性特征 （3）师德的公正性特征 ;三、师德建设的德性要求和规范要求 1、倡导人文精神 2、倡导法制精神 3、倡导敬业精神 4、倡导科学精神 5、倡导协作精神 6、倡导自律精神; 四、师德建设的基本策略 师德建设的策略设计基于教师的德性完善和规范养成。从德性完善的思路出发，师德建设的要旨在于通过教师的反思、体验、领悟，形成教师的理想人格，进而达到完善德性的境界；从规范养成的思路出发，师德建设的要旨在于通过规则、制度、考核等外部措施让教师遵守道德底线。 ;（1）完善德性 完善德性的必要性： 一，中国传统文化是一种德性文化 孔子的训诫：君子谋道不谋食、忧道 不忧贫。 《大学》理念：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。 二，中国人的道德底线已经遭到挑战，教师的道德选择也具有了多元性。 思考：范跑跑事件所表明的中国基础秩序问题