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2012年同等学力申硕教育学综合----教育学原理复习资料 4 教育目的 ------闫相国编辑 教育活动与教育目的 1． 教育目的的定义、依据 就是人们在进行教育活动之前，在头脑中预先观念地存在着的教育活动过程结束时所要取得的 结果。 它指明教育要达到的标准和要求，说明办教育为的是什么，培养人要达到什么样的规格。 教育目的是教育活动的出发点和归宿，它对教育任务的确定、教育制度的建立、教育内容的选 择以及全部教育活动过程的组织都起着指导作用。 依据：主观和客观两方面 2． 现代教育目的的若干特点 （1）在现代社会，生产力对教育目的的制定产生直接的影响； （2）现代科学直接影响教育目的的形成 （3）在现代社会，人类自身发展的需要也影响着教育目的的制定 （4）国家对教育目的的规定趋向日益明显 教育思想史上出现的不同的教育目的论 2、 神学教育目的论（代表人物：夸美纽斯、雅克·马里坦、小原国芳） 3、 社会本位的教育目的论 4、 个人本位的教育目的论（卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐） 5、 教育无目的论（杜威：教育的过程，在它自身以外没有目的；它自己就是目的。是继续不断生 长的能力） 马克思主义关于人的全面发展学说（个性自由和全面发展是该学说的灵魂） 1、“人的全面发展”的具体内涵 这里所谓“人的全面发展”的具体内涵，是指马克思主义经典作家尤其指马克思和恩格斯对“人的 全面发展”概念的具体界定。 其一：指劳动能力的全面发展 其二：指克服人发展的一切片面性 我国的教育目的 1．1957 年毛泽东提出：我们的教育方针就是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为 有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 1958年毛泽东又指出：教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动结合。 1958年中共中央、国务院《关于教育工作的指示》指出：教育目的是培养社会主义觉悟的有文化的劳动 者。 1978年我国宪法表述：我国的教育方针是教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合， 使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 1981，1982，1985 1986年 1995年：培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 2．我国教育目的的基本特征：马的全面发展学说为指导思想，鲜明的政治方向，追求全面与个性发展 的统一。 3．我国教育目的的落实： 要特别注意人才素质的这几方面——创新精神、实践能力、开放思维、崇高理想 还要处理好以下关系：教育目的与教育目标、德智体美诸育间的关系、全面发展和因材施教、全面发展 和职业定向的关系。 闫相国考研工作室 /yxg_guangzhou/