历史学研究室课题中期报告浅析.docVIP

晋中市教育局教学研究室课题 中期报告 课题批准号 课 题名 称历史学科教师教研能力的研究 课题负责人 　 康海佳 所 在单 位 榆次区修文中学 填 表日 期 2015年3月31日 山西省晋中市教育局教学研究室 制 中期检查活动提示： 中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。 中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于3人）、参与人员等。 检查时间：2015年4月 地点：榆次区修文中学 主持人：康海佳 评议专家： 参与人员：康海佳、王美英、郑永芬、白丽红、王晨艺、徐娟、冀利民、 刘云仙 二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右。（可加页） 本课题研究组的研究课题是“历史学科教师教研能力的研究”，该课题2014年1月进行开题论证，2014年3月立项，在晋中市及榆次区教研室、学校领导和8位历史教师的共同参与努力下，根据课题实验方案的要求，扎扎实实、有条不紊地开展，课题研究已取得了阶段性的成果，达到了预期的目标。现回顾课题研究工作，作如下总结：? 内容提要：研究的步骤及举措??、阶段性成果及启示、主要创新点、成果存在的问题、今后课题研究的重点?、可预期的成果 一、研究的步骤及举措 1：研究步骤? 第一阶段：准备阶段（2014.1—2014.3） 选题讨论、申报立项、设计方案、制定实施计划、开题报告与评审、理论学习、确定课题组成员，合理分工。 第二阶段：实验阶段（2014.4—2015.12） 1.课题组成员进行子课题研究。 2.阶段总结会：在实践中不断修正研究思路，定期组织座谈、总结交流，深入课堂，通过讲课、听课、评课等教研活动，编写典型案例和教学设计，制订教学方案。开展与本课题有关的研究，过程性总结与评估，及时调整，完善研究中的各项操作。 第三阶段：总结阶段（2016.1—2016.6） 汇总课题研究资料，完成并撰写研究报告，将有关研究成果集结或出版；召开课题鉴定会，推广研究成果。 ?? 2：研究的举措?  = 1 \* GB3 ①广泛搜集国内外有关历史教研能力的培养和提高等方面的实验报告，交流论文、学术论著等材料，进行筛选、加工、处理，为课题研究提供理论依据。?  = 2 \* GB3 ②?通过学生问卷，开座谈会等方式搜集初中历史课堂学习低效等现象，分析教师教研的实效性。  = 3 \* GB3 ③?课题组研究成员对自己任教班级进行实验、对比，通过信息数据的处理、分析、总结、验证其可行性，并加以分析，增强教师教研的能力及意义。  = 4 \* GB3 ④引进来走出去，?通过外出听课，学习兄弟学校先进的教研方法和技能，并通过实践再提高，升华到更高的理论层次。 二、阶段性成果及启示 第一阶段题目《农村初中学校教研内容及教师应具备教研的什么能力？》通过这一阶段的研究，我们明确了对于农村初中学校的教师首先要转变教研观念，要让自己树立教研意识；其次要根植于农村课堂教学，让课题研究课堂化，课堂教学课题化。由此，历史教学已经得到了初步的改善。 第二阶段的题目《教研与课堂教学的联系》通过这一阶段的研究，我们明确了教研不应该是脱离课堂教学的，它是基于教学的实效性而开展的一项活动，它必须根植于课堂教学，但又不等同于课堂教学，它应该做为课堂教学的源泉和总结、提升。历史教师的教研能力的提高实际上决定了课堂教学的有效性。 由此：1、?教师的教学理念得到提升。对历史教研有了更深一步的了解。 2、教师的课堂教学能力获得提升，教师的教学观念、教学行为开始转变。 课题负责人签名 年 月 日 3、教师的教研能力得到提升。这一阶段的研究，锻炼了我校历史教师师队伍，课题组成员的课题意识、课改意识得到加强，科研水平得到显著提高。 4、有效的历史教研，提高了学生课堂学习的有效性。? 5、课堂上学生的学习方式得到转变，学生自主探究、合作交流等能力得到显著提高。 课题研究实施到中期阶段，取得了一些经验性的积累，我们认真进行了总结分析，得到了以下几点启示