利用身边的风浅析.docVIP

利用身边的风 一、活动目标： 1、能举例说明风是由于空气流动形成的。 2、能举出实例说明风力在日常生活 及生产中的应用。 3、通过制作纸风车培养学生的动手操作能力、创造力及其思维能力、培养学生的参与意识和合作精神。4、激发学生学习自然科学的兴趣，激发学生的求知欲和创造欲望 能力目标： 1、能体会到分工合作的重要性；能坚持较长时间地观察并记录风力的情况。 2、独立思考提出更多不同的风车设计。发展学生自主意识，创造意识和合作意识。 3、提高学生独立制作简易工具的能力。 4、综合运用身边的资料，进行合理的推测和判断。 情感目标： 1、通过小课题研究、实践活动等获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。2、通过学生在集体活动中的相互交流帮助，培养学生的团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。3、通过对风能开发和利用的认识和研究，培养其环保意识，科学地对待问题、解决问题，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。 二、活动支点： 探究点： 1、活动一中在实验操作的环节中运用小组学习实验记录的方法实现能力目标一。 2、活动二中在思考探究和体验探究的环节中运用观察法、讨论法和实践制作体验风不同设计的风叶的影响实现能力目标二。 3、活动三中在动手制作和探究实验的环节中运用讨论法和实践制作体验风不同设计的风叶的影响实现能力目标三、四。 德育点： 1、活动一中在思考探究环节中运用分组实验讨论交流的方法实现情感目标一。 2、活动二中在体验探究环节中运用分组制作讨论交流的方法实现情感目标二。 3、活动三中在课后拓展环节中运用讨论法的方法实现情感目标三。 三、活动网络： 风能→风车提物→我们区适合建风力发电厂吗 四、活动时间：（3课时） 五、单元作业设计： 1、收集人类开发利用风能的资料。 2、运用风向仪、风力仪测量学校或自己居住地周边的风力情况。 六、活动设计： 活动一：风能 ㈠活动目标 认知目标： 1、能举例说明风是由于空气流动形成的。 2、能举出实例说明风力在日常生活 及生产中的应用。 能力目标：能体会到分工合作的重要性；能坚持较长时间地观察并记录风力的情况。 情感目标：通过学生在集体活动中的相互交流帮助，培养学生的团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。 ㈡活动支点 探究点：在实验操作的环节中运用小组学习实验记录的方法实现能力目标。 德育点：在思考探究环节中运用分组实验讨论交流的方法实现情感目标。 ㈢活动准备 教师准备：扇子、气球、一张纸、小风车、纸筒等 ㈣活动过程 活动阶段学生活动教师活动活动建议设计意图呈现问题1、听录音辨别声音。 2、交流对风的认识。? 1、谈话：同学们听，这是什么声音？（放录音）你们听到了什么？（是刮风的声音。风吹在电线上的呜呜声等） ????? 2、讲述：看来同学们都对风的声音很熟悉。风在我们的生活中很常见，你对风有多少了解呢？（板书课题：风）时间控制在8分钟左右，可以要求学生把不认识的书的形态画下来。从学生的熟悉的风声入主题，让学生体会风树木与人密切的关系。思考探究1、听老师朗诵 2、分组讨论设计实验方案 3、汇报交流：（用扇子扇、电扇吹）往哪儿吹？（脸上或塑料袋上吹）塑料袋会怎样？（会被吹鼓了，还会像风筝一样飘起来等）? 1、看来同学们平时就很注意观察刮风的现象，一位名叫克利斯丁娜的加拿大孩子还写了一首小诗呢。你想听听吗？ ? 2、师诵：谁见过风？你没见过，我也没见过。当树枝摇曳时，风正从我身边走过。谁见过风？你没见过，我也没见过。当树叶飘落时，风正与我擦肩而过。（学生认真听） 3、大自然的风可真神奇！我们把这位客人请到教室里好吗？那怎样才能在教室里制“风”并让大家感受到风的存在呢？还有其它方法吗？ 可以要求学生记下自己的每一种设想，在实验中加以验证。（德育点：通过学生在集体活动中的相互交流帮助，培养学生的团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。）实验操作1、学生实验、记录。???? 2、汇报实验结果。 3、思考：小风车转动，纸卷滚动的原因？ 4、想一想：风是怎样被制造出来的？换句话说，风是怎样形成的？风是什么？ 5、汇报交流。1、老师还为每小组准备了一份活动材料，等你们小组商量好了可以动手做一做。 注意：当风吹起来的时候你能观察到或感受到什么；当风停止的时候有没有这些现象。 2、巡视指导，并提醒学生做记录 3、小结：风有“冲力”是风的“冲力”使纸卷滚动起来。风有“推力”是风的“推力”使小风车转动起来，风有一种力量。 4、老师演示：用扇子扇，小风车转动起来的情景 5、同学们用不同的方法制造出了“风”会不会包含着共同的道理呢？?? 实验时教师可以通过讲述：我们能看见小风车在转，也能感到风的吹拂力量，可是我们却看不见，在风车和扇子之间存在有