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双师型师资队伍的基本理论与实践
“双师型”教师专业化发展问题思考; 与您共探讨-----;前 言;主要论题;论题一 “双师型”师资的基本理论问题;(一)“双师型”概念的由来和发展;1、“双师型”概念的最早提出;2、“双师型”概念的发展演变;之一：“双职称”说;之二：“双能力(双素质)”说;之三：“双证书”说 ;之四：“叠加”说;之五：“双层次”说;之六：“一证一职”说 ;3、“双师型”内涵的明确表述;（二）“双师型”师资的内涵的界定;“双师型”师资的局限性 ;“双师”、“双证”的要求;（三）“双师型”师资的能力和素质要求 ;;职教教师: 不仅注重专业能力，而且还注重社会能力和方法能力； 不仅注重体现在知识、技能和态度方面的能力，而且还注重包括健康个性心理品质方面的能力； 不仅注重个人发展的能力，而且注重个人对社会发展做贡献的能力； 不仅注重目前的???应能力，而且还注重未来的发展能力。;论题二 “双师型”师资队伍建设的主要理论依据;人本教育的核心思想;教师专业发展的阶段理论 （全国教师发展委员会邵宝祥教授研究成果）;第一阶段----适应阶段;第二阶段----成长阶段;第三阶段----称职阶段;第四阶段----成熟阶段;理论与实践相结合理论;“双师型”师资队伍建设的指导思想 ;“双师型”职教师资队伍建设的基本原则;论题三 双师型师资队伍建设的基本途径和策略 ;“双师型”教师专业发展的策略;（一）加强专业教师培训是“双师型”师资队伍建设的根本;1、合格层;2、骨干层;3、名师层;教师专业成长理念;二十一世纪教师成长的五大支柱;（二）建立兼职教师队伍是建设“双师型”教师队伍的必要手段;兼职教师的来源、编制比例、管理方式; 创新机制是促进“双师型”师资队伍建设的重要保障;参考文献;谢谢！欢迎交流！
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