如何指导3年级的学生写好钢笔字.docVIP

指导三年级的学生写好钢笔字的诀窍 一、要教给学生执笔和运笔方法。 正确的执笔方法是：大拇指、食指、中指自然弯曲，从三面将笔拿住；拇指与食指均用第一指节，中指则用第一指节侧上部垫住笔；无名指与小指靠在中指之下起支撑作用。手掌要空，不能手指扣手心。笔杆呈50度~60度。这里需要说明的是，钢笔笔尖的方向在写字时不要反转、歪斜，否则会使笔尖的受力部位发生变化，进而导致笔尖在纸张上的运行不畅，影响钢笔字的书写效果，缩短钢笔的使用寿命。学生手执钢笔时，笔杆要有一定的倾斜，不宜过直，否则写字很容易疲劳，同样也会影响写字效果。 根据儿童的生理发育特点和写字的具体要求，写字时要头正、身直、臂开、足平，做到“三个一”，眼离纸一尺，胸离桌一拳，手指离笔尖一寸。特别要注意的是，尽管身子挺直是对学生写字姿势的正常要求，但长时间保持一种挺直的姿势，即使对成人也是难以承受的，更何况是小学生。因此，教师在学生习字一段时间之后，要引导学生变换动作和进行适当的活动，使身体各个部位保持平衡。尽管钢笔的笔尖比较尖锐，但由于中间裂缝的存在，画出的笔道还是可以有些变化。 虽然钢笔字不会像毛笔字那样有粗细、方圆、藏露等多种明显的效果，但是仍旧可以写出轻重有别、粗细有致的文字。一般而言，横竖长画，起笔、收笔应略微用力轻按，中间行笔要轻提稳走；而短横短竖则要轻起笔，收笔按一下；尾部尖状的笔画，如撇，起笔要重，收笔要轻，捺则起笔轻，收笔要顿出捺脚；含有折笔的复合笔画（如横撇，竖折等），因为中间有转折，一定要仔细观察转折处的写法，慎重运笔。 二、要及时纠正笔画的毛病，做好正确的引导和示范。 学生初学钢笔字，由于对钢笔性能和运笔技能不够熟悉，写出的笔画往往有这样那样的毛病，教师要及时发现，并予以正确的示范和引导。一般来说，主要有以下几种常见的问题。 1、笔画的形态不能因字而宜。在汉字中，一个笔画往往因所处位置的不同，其长短、角度等具体形态会发生一些变化。譬如“撇”，它可以有“手”字中的平撇，也可以有“月”字中的竖撇???还可以有“失”字中的短撇，更可以有“木”字中的斜撇。这就需要学生在写字之前仔细观察，认真思考，切不可马虎从事。 2、笔道粗细无别。诚如上述，钢笔是可以写出富于变化的笔道的，其关键在于运笔技巧的掌握和熟练，教师应该针对具体的情况，引导学生在习字时注意提按疾徐的差别，正确运笔，逐渐掌握笔道的粗细变化。 3、转折生硬，缺少变化。汉字中存在大量的复合笔画，这些笔画的书写，一般不能沿着一个方向完成，而是中间需要转折。在不同的汉字中，转折的要求是不同的，有的是棱角分明，譬如“也”字的第一笔，有的是圆润、光滑，譬如“七”的第二笔。对于折笔变化的掌握，学生需要认真观察，教师则应悉心指导。 4、点画孤立，缺少联系。汉字属于占据二维空间的文字，点画之间存在着一定的联系，注意到这种联系，写出的字才会做到美观、笔画呼应。譬如“米”字，上面的两点之间、下面的撇捺之间，相互呼应，布局对称，如果学生不能注意到它们的左右对称，则会使其松散、难看。虽然写出的字可能每一个笔画都是正确的，但仍缺乏整体的美。 5、笔画绵软，缺少力度。由于学生对执笔要领未完全掌握，会出现指力不足，强度不够的情况，写出的笔画也就软弱无力。 三、要注意钢笔字的结构指导。 三年级学生接触大量的合体字。因此，字的结构教学是本册教学的重点和难点。为了使学生渐渐习得字的结构规律，本册教材不论是整字练习还是词语练习，都重视体现字形在结构上的共同性。譬如第一课《我们的民族小学》，按照左右结构、上下结构、包围结构的顺序，将“坪、坝、招、蝴、蝶、铜、粗、孔、雀、舞、尾、戴”这12个生字有序排列。对于同一结构的字，则按照偏旁大小比例加以区分。譬如“坪、坝、招、铜、蝶、粗、孔、蝴”，虽然都属于左右结构，但前五个字都是左窄右宽，而第六、七两个字“粗、孔”仍有不同，左右均等；第八个字可拆分为左中右三个部分，根据宽窄的不同将这八个字分为三个小的序列。就在同是“左窄右宽”的前五个字中，其安排顺序兼顾到了笔画的多少、是否具有同样的偏旁、偏旁的复杂程度、在教材中的出现顺序等诸多因素。 一般来说，笔画数少、偏旁简单、和其他字具有同样偏旁的字，会被优先考虑排在前面。对于偏旁简单与复杂的认定，则是根据偏旁的笔画数目、除横和竖之外的其他笔画数目、有无折笔、折笔数目的多少等多种因素综合考虑的结果。对于结构的关注，大到是左右结构还是上下结构，小到结构内部的部件乃至笔画搭配。 本册教材由于是初学钢笔字，教师的指导应重在笔画的书写、结构的布局上，对于细微部分的关注，可留待以后再作指导。特别需要指出的是，无论何种结构的字，在书写时一定要注意具体笔画在田字格中的占位。指导要体现个性，如，独体字强调主笔的占位；左右结构的字避免写得过宽；上下结构的字避免写得过长；包围结构的字