蒙氏和传统教育法区域整合新法课程-李霓.ppt

传统园和蒙氏园 区域设计整合; 李霓老师简介; 运管中心授权书; 思 考 ;人的需求层次; 幼 儿 教 育 最 终 目 标; 课程提纲; 意大利第一位女医学博士 第一所“儿童之家”创办者 著作被译成37种语言文字 蒙氏教育普及110个国家 被誉为“20世纪赢得世界公认的推进科学和人类进步的最伟大科学家之一 连续三次获得“诺贝尔和平奖”候选人提名 ;二、世界对蒙台梭利教育法的评价 ;;三、蒙台梭利教育法涉及领域;蒙台梭利的基本理论及教育特征; 蒙台梭利教育法的特点; ?“蒙台梭利教育，揭示了人性的本真——善良而纯真； 启迪了人生的智慧——宁静而激情； 印证了生活的规律——秩序而挑战； 启示了成功的秘笈——专注而精细； 传达了成功的方法——工作再工作 昭示了人生的真谛——爱。 爱，是儿童生而具有的天赋， 只有爱，才能点亮心灵深处那盏智慧之灯， 并永远燃烧着，照亮儿童未来发展之路。”;1、语言敏感期（0－6岁） 2、秩序敏感期（1－4岁） 3、感官敏感期（0－5岁） 4、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5－4岁） 5、动作敏感期（0－6岁） 6、社会规范敏感期（2.5－4岁） 7、书写敏感期（3.5－4.5岁） 8、阅读敏感期（4.5－5.5岁） 9、概念敏感期（2.5-3岁）） 10、执拗敏感期（3-4岁） 11、婚姻敏感期（4-5岁） 12、模仿敏感期（1.5-2.5岁） 13、音乐敏感期（4岁以后） ;设计区角的目的-自主学习四步; 区域设计的问题;霍尔的三维结构 ;;传统园和蒙氏园区域设计的整合思路;  区域教师介入法;;;;;;;; 家庭区角游戏的展示;二项式教具展示公式-构建数学心智模型;十、蒙台梭利教育的发展—国内;十二、蒙台梭利教育与本土教育结合的必要性; 我是一名中国〈幼儿家长〉教育工作者 我要用关爱的目光注视孩子；我要用天使的微笑面对孩子； 我要用空杯的心情倾听孩子；我要用仔细的眼睛发现孩子； 我要用无限的激情调动孩子；我要用大爱的行动感染孩子； 我要用鼓励的语言激励孩子；我要用专业的技能引导孩子； 我要用无限的耐心包容孩子；我要用教育的契机把成功给孩子。 我坚信：我们正在做的是一份事业！ 我更坚信：我们面对的是民族的未来！ 面对孩子的责任，面对父母的责任，面对民族的责任！ ;