《2.1冷热不均引起大气运动（第3课时）》教案（人教版必修1）.docVIP

金太阳新课标资源网  HYPERLINK  第  PAGE 4 页 共  NUMPAGES 4 页 金太阳新课标资源网 HYPERLINK  第二章 地球上的大气 第一节 冷热不均引起大气运动 （第三课时） 课程标准：运用图表说明教材分析大气受热过程。 教学目标： （1）知识与技能：会运用示意图解释风的形成，理解在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的作用下风的方向。 （2）过程与方法：通过指导学生绘制示意图的方法，训练学生绘图的基本技能，培养学生阅读地图的能力。 [来源:W] （3）情感态度与价值观：使学生亲身经历到知识的形成过程中，在自主学习与合作交流中激发学生探究地理问题的兴趣和动机。[来源:W] 教学重点：大气运动的基本形式及大气水平运动的几种作用力。 教学难点：影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。 设计思想：本节课的学习对于学生有一定难度，其中涉及一些物理知识，因此HYPERLINK \t _blank教师的讲授较为重要，虽然本课教师的讲授较为突出，但学生不应该是被动的接受，HYPERLINK \t _blank教师在教学过程中应设计一些由浅入深的问题，并借助计算机动画演示手段，引导学生积极主动的获取知识，另外在教学中应注意运用教材提供的HYPERLINK \t _blank阅读材料及相关图像，引导学生运用所学知识分析使问题，使学生感到学有所用，并能够引起学生的兴趣。[来源:WWW.JTYWX.COM] 教学方法：主要采用设疑导学探究法，即教材内容激活并转化成一系列探究性问题，把教师创造性的思维过程转变成学生发现性的学习过程。同时运用多媒体平台和计算机网络辅助教学，直观地展示问题和帮助学生感知、理解知识，突破难点。 学情分析：学生初中已具有力学的相关知识，如力的平行四边行法则。但各力对大气运动的影响，将是学生学习存在的困难。 教学过程： ［复习引课］（1）回顾热力环流相关知识：大气运动最简单的形式？引起热力???流的根本原因是？（2）举热力环流实例，并添加箭头（海陆风、山谷风、城市风等）， （承接）从以上实例我们可以看出，大气运动可以分为二种最基本的类型：垂直运动和水平运动。垂直运动表现为气流的上升和下沉，大气的水平运动就形成风。 ［讲授新课］ 三、大气的水平运动－风 （学生阅读HYPERLINK \t _blank教材，完成4个探究问题） 探究1： 结合城市风，试解释风到底是怎样产生的？由此得出产生风的直接原因是水平气压梯度力。 探究2： 水平气压梯度力的方向示意图。其方向有何特点？其大小受什么决定？ （板书）1.水平气压梯度力——形成风的直接原因　　　　方向：垂直等压线，由高压指向低压 　　　　大小：与气压梯度成正比[来源:] （承接）地球上水平运动的物体，将会受到地转偏向力的作用，北半球向右偏，南半球向左偏。风是大气的水平运动，也会受地转偏向力的影响。探究3：高空风的形成过程。让学生观察高空中的风在运动过程中的受力情况。风向最终如何？ （板书）2．风的方向高空风：水平气压梯度力和地转偏向力共同作用，风向与等压线平行。 （教师边讲边画）空气质点在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下，始终是按两个力的合力方向运动，而水平地转偏向力始终是垂直于运动方向之右侧，最终达到水平气压梯度力和地转偏向力大小相等、方向相反，其合力为零，达到平衡状态，空气运动不再偏转而做惯性运动，形成了平行于等压线吹的稳定的风。 （承接）近地面的风除了受水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用外，还会受到摩擦力的影响。探究4：近地面风的形成过程。让学生观察近地面最终的风向与高空的风向有何不同？为什么？ 　　　（板书）近地面风：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力三力共同作用，风向与等压线斜交（教师边讲边画）在近地面，大气的水平运动受到三个力的作用：水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力。师：大气在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下，风向与等压线平行。此时若再加上摩擦力的影响，风向一定不再与等压线平行，而是斜穿等压线吹的。一般摩擦力的影响可达离地面1500米左右的高度，在这范围内的风向都斜穿等压线。摩擦力愈大，风向与等压线之间的夹角愈大；摩擦力愈小，其夹角愈小。 （承接）我们刚才分析的都是平直等压线，事实上等压线是弯曲的。等压线呈闭合状态时的风向如何？探究4：阅读教材P32活动中“一月海平面（世界局部地区）的等压线和风向”示意图，绘制闭合等压线中三力平衡时的风向，总结高压中心和低压中心空气运动的规律。（板书）3．等压线判读（补充知识） ①高压、低压、高压脊、低压槽判读 ②风向、风力大小判断：在等压线图