实验案例探究复习电子课件8.pptVIP

实验案例探究（一） 补充完善类实验;【案例分析】(2012·江苏高考)为探究低浓度NaHSO3溶液对水稻光合速率的影响,某研究小组做了如下实验,请完成实验报告并回答下列问题: ;(1)实验报告: ①材料用具: 乳熟期的温室盆栽水稻,1 mmol/L NaHSO3溶液,蒸馏水,喷壶,光合分析测定仪等。 ②实验步骤: 第一步:选取若干　　　　的水稻植株随机平均分成甲、乙两组,甲组为对照组,乙组为实验组。 第二步:每天傍晚分别将等量的　　　　、　　　　喷洒在甲、乙两组的水稻叶片上,次日上午测定光合速率。 ③结果与分析: 实验结果见图1,经分析可以得出的结论是 。 ;(2)研究发现NaHSO3增加了叶片内叶绿体形成ATP的能力,推测其作用部位是叶绿体的　　　 　,进而加快对图2中　　 　　(填字母A～D)物质的利用。 (3)研究小组利用上述条件设计实验,证明了0.2μmol/L硫酸甲酯吩嗪(PMS)和1 mmol/L NaHSO3效应相同,两者共同处理既不存在累加效应,也无抑制效应。请用柱形图绘制出实验结果(实验光照强度为1 000μmol·m-2·s-1)。;【审题——抓准信息·快速推断】;关键信息;关键信息;【答题——规范答案·警示失误】 (1)株型、长势、叶片均一　蒸馏水 1 mmol/L NaHSO3溶液　不同光照强度下低浓度NaHSO3溶液均可提高水稻的光合速率 错答:①在回答得出结论时答成“低浓度NaHSO3溶液可提高水稻的光合速率”。 错因:①忽视和漏写“不同光照强度下”,从而导致答案不完整。 错答:②第二空和第三空易答成“1 mmol/L NaHSO3溶液　蒸馏水”。 错因:②忽视了题干中的“甲组为对照组,乙组为实验组”。;(2)类囊体　A、B、D 第二空错答:A、B、C、D。 错因:不理解碳反应过程中物质变化过程。 ;(3)如图: 错答:①只画出对照组、NaHSO3和PMS作用组,而没有画出NaHSO3+PMS作用组。 错因:忽视题干中的“两者共同处理既不存在累加效应,也无抑制效应”。 错答:②不能把握四个柱形图的高低。 错因:不能从图1中获取有效信息。;【类题试做】 1.为探究二氧化硫对植物叶片的影响,请根据所给材料和用具(品)设计出实验的方法和步骤,预测可能的实验结果,并分别得出相应的结论。 材料和用具:长势相同的2株盆栽黄瓜幼??、小烧杯1个、大小相同的玻璃罩2个、玻璃板2块(比玻璃罩略大)、稀硫酸、凡士林、水、亚硫酸钠。 已完成的实验步骤:称取一定量的亚硫酸钠,并对幼苗、玻璃罩和玻璃板进行标号,在小烧杯中加入稀硫酸2 mL,在1号和2号玻璃板边缘涂上凡士林。;(1)待完成的实验步骤: ①将1号和2号幼苗分别放在1号和2号玻璃板中央,将小烧杯放在1号幼苗旁; ② ; ③ 。 (2)可能的实验结果和相应的实验结论: ① ; ② ; ③ 。 ;【审题——抓准信息·快速推断】 信息1 题干强调本实验的目的是“探究二氧化硫对植物叶片的影响”,实验用品中有稀硫酸、亚硫酸钠,而无二氧化硫。 推论:实验变量为二氧化硫,可通过亚硫酸钠与稀硫酸反应制得二氧化硫。 信息2 “待完成的实验步骤”要求答出其余两步。 推论:根据常规的答题步骤模式“分组”“处理”“观察(或记录)”,可对其余两步做出相应处理。 信息3 “可能的实验结果和相应的实验结论”要求答出三个。 推论:二氧化硫对植物叶片的影响有三个方面:“促进”“抑制”和“不影响”。;【规范答案】 (1)②将称好的亚硫酸钠迅速投入到小烧杯中,立即扣上1号玻璃罩,同时将2号幼苗用2号玻璃罩扣上 ③将上述实验装置放在向阳处,定期观察其叶片的变化 (2)①1号和2号幼苗的叶片均正常或异常(或“差异不显著”),说明该种植物叶片不受二氧化硫的影响(注:将“异常”答成“变黑”“发黄”或“出现病症”“受到伤害”均可,下同) ②1号幼苗的叶片异常,2号幼苗的叶片正常(或答“差异显著”),说明二氧化硫对植物的叶片有伤害作用 ③1号幼苗的叶片正常,2号幼苗的叶片异常(或“差异显著”),说明二氧化硫对植物叶片的生长有益;2.某学习小组重复了孟德尔关于两对相对性