初中生物模块五PPT教程.pptVIP

模块五初中生物学教学评价方式及策略;1.新课程倡导多元化评价; 1. 教育评价为什么应该是多元的？ 培养学生带得走的能力代替背不动的书包。 新课程理念背景下的要求。 课标的评价建议。; 2. 十年课改，老师们目前对评价的认识是怎样的？ 开始了解多元化评价并尝试多种评价方式。 情感上比较认同多元评价。 能认识各种评价方式的优缺点。 理念和落实行动方面有一定的距离。;1. 你在教学中常采用哪些教学评价方式，这些 评价方式的优缺点是什么？ 2. 你是否认同多元化的评价方式？ ; 1. 新课程理念下的纸笔测验在命题时应有所变化 编制试题的程序。 围绕重要概念进行考查。 围绕对重要概念的理解进行考查。;纸笔评价的程序 确定评价目标 ——明确、清晰 ——以学生为中心 ——表述一个结果，而不是一项活动 ——具有可测性（行为动词） ;编制双向细目表 布鲁姆认知水平分类;双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容（知识）之间的列联表。知识与能力共同确定的方格内是考题分值。 三要素：目标、内容、分值或比例。; 围绕重要概念进行考查; 围绕学生对重要概念的理解进行考查;【例题】将5粒大豆种子放在含有湿纸巾的瓶子内，然后密封，此时装置的总重量为500 g。12天后，大豆种子萌发并发育成6 cm高的幼苗。你认为此时该装置的总重量将会发生何种变化？ A. 大于500 g B. 等于500 g C. 小于500 g 解释你作出该选择的原因。; 2. 终结性评价如何评价学生的能力、情感态度和价值观的学习成果？ 创设真实的试题情境。 试题的呈现方式尽量符合科学研究的基本程序。 题目的编制应充分考虑学生动手操作部分所占的比例。 进行实作评价。;【例题】某兴趣小组研究了锻炼对于脉搏的影响。学生做不同数量的跳跃运动，然后测量脉搏。第1组跳跃1 min，第2 组跳跃2 min，第3 组跳跃3 min，第4 组不运动。在本研究中，你如何测量脉搏？ A．计算每分钟的跳跃数量 B．计算每分钟的心跳次数 C．计算每组学生的跳跃数量 D．计算每组学生的运动量;【例题】某同学想要研究温度对植物生长的影响。他在同样的3个花盆中装???等量的同种土壤和相同的种子，然后将其中一盆放入有光照的房间中，第2盆放在温度较低的地下室，第3盆则放入冰箱。定期浇入等量的水。4周后，第1盆植物高于另外2盆。则他得出结论植物在温暖的环境中长势最好。这一结论并不成立，主要是以下哪个因素控制不当？ A.光照量 B.浇水量 C.土壤类型 D.种子类型;【例题】 某兴趣小组的同学想要研究“蜜蜂是否喜欢吃无糖可乐”这一问题，请你帮助他们设计一项合理可行的实验方案，写出具体的实验步骤，以回答其问题。;【例 题】 脉搏 所需材料：秒表、台阶 活动步骤： 找到自己的脉搏并知道如何计数。 从你开始运动计时，确定多久记录一次脉搏。 按照一定的频率蹬踏台阶5分钟。 1.制作一个表格，记录你测量脉搏的时间和脉搏。 2.在这 5min的锻炼过程中，你的脉搏是如何变化的？ 3.你认为脉搏为什么会产生这种变化？; 【思考】 1. 你如何设计纸笔测验来检测学生的科学探究技能？ 2. 你将如何围绕对重要概念的理解设计纸笔测验试题？; 1. 实作评价是指利用综合的实践作业去评价学生的内容知识和程序知识以及学生运用这些知识进行论证或解决问题的能力的评价形式。; 2. 实作评价的特点 学生能够在真实的情境中展示所知和所能 学生参与逻辑和主线清晰的一系列活动 有专门的评分标准评价学生所达成的程度; 3. 实作评价的程序 确定评价目标 创设有意义的问题情境 设计实作评价活动 确定评分标准; 4. 主要形式 对过程的评价 对成果或作品的评价 ;5. 使用建议 评价方法多样化（检核表、量规、描述性记录、简单记忆） 与实验课和课外活动结合 与纸笔测验相结合; 依据教学目标或评价目标将学生应有、可观察的具体特质、行为或技能，按照一定的逻辑顺序逐一详细分项，以简短、明确的语句列出行为或技能标准，在该表现出现时打√即可。; 【思考】 1. 如何设计一个检测学生对生物学学习兴趣的评价量表？ 2. 结合具体的一节课，你可以实际怎样的实作评价活动？; 【要点】 其他形式的过程性评价主要有哪些？ 结构化的课堂提问 观察与轶事 趣味性评价 概念图; 设计问题串评价学生的已有概念 例如，在学习血液循环的途径时，可以设计问题： 1.心脏的结构是怎样的？ 2.四个腔的名称？ 3.与四个腔相连的血管是什么？ 4.血液