16、大自然语言.docVIP

榆阳区中小学语文课时计划 年级 八班级 学期 一 设计者 马换宝 课 题 16、大自然的语言第4单元第1 课共2课时课 型新授课检　查 记　录初备年　月　日复备年　月　日年　月　日年　月　日年　月　日导　学 目　标 1、理解识记词语，初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事 物和举例说明的方法。 2、了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。 3、情感目标：激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。重　点 难　点理清文章的写作思路，把握写作顺序，引导学生有条理地说明事理。导　学 方　法 朗读比赛、知识抢答、知识讲授、自读分析。 决定物候现象来临的四个因素。导　学 准　备相关的农业谚语。 榆阳区中小学语文活页教案 第1页 第　　课时 导 学 流 程备 注 第一课时 一、导入新课 在生活中，我们人类用语言进行交流，用语言来表情 达意，那么大自然有它自己的语言吗？找同学回答。我们 的一些谚语中很清楚的表达了大自然的语言。找同学说说 自己搜集到的天气谚语。出示投影：教师搜集到的天气谚语。 春雨贵似油，多下农民愁。 立夏东风到，麦子水里涝。 立夏刮阵风，小麦一场空。 一场冬雪一场财，一场春雪一场灾。 冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。 瑞雪兆丰年。 原来世界上的任何事物，都有它自己的语言，今天就让 我们一起来学习竺可桢的《大自然的语言》，来聆听大自然 的声音。板书：大自然的语言。 二、检查预习、感知课文 1、字词学习 萌发(méng fā）：种子或孢子发芽，比喻事物发生。 次第（cì dì)：依次，按照一定顺序，一个接一个地。 翩然（piān rán) ：形容动作轻快的样子。 　　 孕育（yùn yù )：怀胎生育，用来比喻酝酿着新生事物。 　　榆阳区中小学语文活页教案 第２+ 页 第　　课时 导 学 流 程备 注簌簌（sù）：纷纷落下的样子。 销声匿（nì）迹：这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。?? （销：消失。?? 匿：隐藏。 ） 周而复始：一次又一次地循环。?（ 周：绕一次。） 草长莺飞：形容春天美好的情景。 草木荣枯：指植物的茂盛、枯萎。 花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。 风雪载（zài）途：风雪满路，风雪遍地。（载：充满。） 2、同学简单介绍作者竺可桢。 竺可桢：（1890-1974）浙江上虞人。气象学、地理学家。 主要著作有：《物候学》、《中共近五千年来气候变迁的初步 研究》等，另著有《竺可桢文集》。 三、再读课文，回答问题。（小组讨论回答） 什么是物候和物候学？ 物候观测对农业有什么重要意义? 决定物候现象来临的因素有哪些？ 研究物候学有什么意义？ 明确： 1.草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它 为物候.利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。 2.物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也 反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。 3.纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 4.①预报农时，安排播种日期； ②安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期； ③引种植物到气候条件相同的地区； ④避免或减轻害虫的侵害； ⑤便利山区的农业发展。  榆阳区中小学语文活页教案 第２+ 页 第　　课时 导 学 流 程备 注 方法总结（课堂小结）: 1.找中心句：中心句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。 2.找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往 往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。 3.衔接各段的连接词语阅读时可以把这些语句划出来，就能 比较清晰掌握文章的内。 四、再读课文，理清课文层次，划分段落结构。先概括每 个自然段的段意，再合并成几个意义段。 第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物 候现象。 第2自然段：举例说明什么是大自然的语言。 第3自然段：介绍什么是物候和物候学。 第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。 第5段：从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。 第7段：决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。 第8段：经度的差异是影响物候的第二个因素。 第9段：影响物候的第三个因素是高下的差异。 第10段：物候现象来临的第四个因素是古今的差异。 第11段：研究物候学的意义。 第12段：加强物候观测，促进农业生产。 本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因 此也可划