第1课时 认识周长 台儿庄 朱玉娇汇.doc

PAGE  PAGE 7 认识周长 教学内容：青岛版小学数学三年级上册教材第6465页内容。 教学目标： 1.结合具体事物或图形，通过摸一摸、描一描、围一围等活动来理解周长的含义，初步学会测量计算图形的周长。 2. 通过估一估、量一量、算一算等活动，初步学会测量、计算图形的周长的方法。， 3．能根据生活经验，灵活地解决有关周长问题，感知周长与实际生活的密切联系，在解决问题过程中理解周长。 4. 培养初步的探究意识、应用意识、估测意识，提高操作能力和提出问题、解决问题的能力。 教学重难点： 重点：结合具体情境理解周长的意义。 难点：能测量、计算具体图形的周长。 教学准备： 教师准备：长方形、正方形和不规则图形;多媒体课件 学生准备：具体图形卡片、尺子、绳子 教学过程： 一、定向示标： 1.激情引入，揭示课题 同学们，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来了一段精彩的动画，你们想看吗？（课件出示）秋天到了，一片树叶从树上飘落下来，一只小蚂蚁爬到树叶上，这只小蚂蚁特别爱运动，你看，它已经做好充分的准备要开始运动了，大家仔细看，这只小蚂蚁是怎样运动的？ 生1：它在爬 生2：它在围着树叶爬了一周 师: 对，同学们观察的真仔细，蚂蚁围着树叶爬了一周，这一周就是树叶的周长 。这就是我们这节课要学习的内容。 板书课题：认识周长 课件出示教材64页的“花坛”情境图。 师：看到这么美丽的花坛，你们有什么感受，想说点什么吗？ 学生自由发言，可能会说： 生1：校园真美丽。 生2：这么美丽的花坛，我们一定要爱护好它，在花坛边立一块牌，写上“请爱护花草”或“我们是好朋友，请不要伤害我们”。 生3：我们在花坛周围安上一周防护栏。 师：大家可真了不起，想出了这么多的好办法。如果在花坛的周围安上护栏，那么每个花坛各需要多长的护栏呢？ 2.出示学习目标 师：首先让我们来看一看这节课的学习目标，指一名学生读一读。 （1）结合具体事物或图形，通过摸一摸、描一描、围一围等活动来理解周长的含义，初步学会测量计算图形的周长。 （2）通过估一估、量一量、算一算等活动，初步学会测量、计算图形的周长的方法。 （3）能根据生活经验，灵活地解决有关周长问题，感知周长与实际生活的密切联系，在解决问题过程中理解周长。 3.出示自学指导 过渡：要达到本节课的学习目标，需要靠大家的努力，你们有信心吗？下面请看自学指导。 自学指导：认真看课本第64页和65页“自主练习”上面的内容。重点看64页的情境图及红点内容。思考：（1）什么是图形的周长？你能举例说明吗？ （2）测量图形周长的方法有哪些？ （3）怎样计算出每个花坛的周长？ （5分钟后，比一比谁能汇报清楚上述问题，并会做与例题类似的题） 二、 自主学习（看一看） 下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好。（教师巡视，了解学情） 三、汇报交流（说一说） 1.调查自学完成情况：看完的同学请举手，看会的同学请把手放下。 2.小组交流：同学们在小组内先互相交流一下自学的收获和遇到的困惑。 3.全班汇报： 师：下面谁能把你自学的收获介绍给大家呢？ 学生代表按顺序一一汇报自学指导中的两个问题，其他同学质疑、解疑。 解决第一个问题：什么是图形的周长？你能举例说明吗？ （1）了解花坛的形状，初步感受什么是周长。 师：这么漂亮的花坛，它们都是什么形状的？ 生：长方形、正方形、圆形。（师指生说） 师：用手指着扇形花坛，请同学们看这个花坛形状，像不像我们夏天用到的扇子？它就叫做扇形。 师：老师把各种形状的花坛，都按一定比例制成了美丽的图片（出示花坛模型图片：正方形、长方形、圆形、扇形），谁能到前面来指一指，不同形状的花坛，护栏该安在什么地方? 学生到前面拿着花坛模型图片边演示边讲解安法。（圆形花坛围着花坛安一圈;长方形、正方形花坛护栏安在它们的四周；扇形花坛围着花坛安一圈。） 师：大家围的花坛形状虽然不同，但是围得方法却有共同之处，你们发现了吗？ 生1：都是沿着花坛的边围得。 生2：都围了花坛的一周。 （让学生在指一指的过程中体验到了“围花坛一周”的方法，对“一周”有了最初步的感性认识。学生理解起来更加形象易掌握。） （2）深化感知，理解什么是周长。 师：现在我们知道护栏安在什么地方了，那么动脑想一想，要想知道每个花坛需要多长的护栏，我们只要知道花坛的什么就可以了? 生：只要知道花坛一周的长度就可以了。 师：花坛一周的长度就是它的周长。（板书：周长）（课件出示） 找四名学生到黑板前边用手比划边解说自己手中图片的周长。（圆形的周长就是这个圆形一周的长度;正方形的周长就是它四条边的长度；长方形的周长也是它四条边的长度；扇形的周长是它一周的长度。） （这个环节将求