第25课世界多极化趋势教案4（08版岳麓必修1）.docVIP

金太阳新课标资源网  HYPERLINK  第  PAGE 4 页 共  NUMPAGES 4 页 金太阳新课标资源网 HYPERLINK  第25课 《世界多极化趋势》 说课稿 下面从课前准备、课中教学过程简介和教学反思三个方面进行说明。 一、课前准备 （一）、本课地位 本课为岳麓版必修1政治史第七单元第25课, 标题为《世界多极化趋势》，本课内容基于政治文明历程中是20世纪后半期世界政治活动的重要组成部分，在必修一单元七《复杂多样的当代世界》中起承上启下的作用，多极化的开始既是二战后两极格局的新发展，又是世界新旧格局交替的萌芽。 （二）、教材分析 课标：简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的形成，了解世界多极化趋势在曲折中发展。 解读 第一目“欧洲共同体的形成” 教学要点：1.欧共体产生的原因和过程 2.欧共体成立后的作用和影响。 第二目“日本成为经济大国” 教学要点：1.日本成为经济大国的原因 2.日本成为经济大国的影响； 第三目“不结盟运动的兴起” 教学要点：1.不结盟运动兴起的原因即过程 2.不结盟运动兴起的影响； 重点难点 重点：理解欧洲、日本经济发展的原因及对世界格局的重大影响 难点：分析世界多极化趋势发展的根源；认识多极化趋势的曲折性。 （三）三维目标 1．知识与能力 欧共体的成立、日本成为经济大国、不结盟运动的兴起，导致世界格局呈现多极化趋势。 2.过程方法与能力目标：通过读史、识图、分析材料提高学生获取信息的能力，培养学生论从史出、史论结合的史学方法。通过合作学习，制作卡片提高学生自主、合作、探究的能力，体验合作学习的快乐。 3.情感和价值观目标：认识二战后美苏两极以外的各种政治经济力量的增长，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流；增强民族自豪感，特别是以史为鉴，加强历史责任感。 （四）学情分析 第一，本部分内容在初中的基本情况是：世界历史九年级（下册），在单元四中第9课学到《欧洲和日本经济的发展》、在单元六中第12课学到《亚非拉的奋起》、在单元七中第15课《世界政治格局的多极化趋势》中有所涉及；第二、和初中相比，学生的抽象思维能力和对某些历史理论的理解能力都有较大的飞跃，但是知识储备和认知水平毕竟有限，所以教师仍需深入浅出采取生动的方法，培养学生的学科意识和历史思维能力 （五）、教与学的方法和技术运用 采用讲授、探究、合作讨论的方式，以教师分析为诱因，学生多重学习为主，辅以师生的交互讨论。 采用多媒体、制作卡片等 过度 以上，是我课前的准备。那么如何将我的教学目标与我的教学实际相结合，怎样来突出重点突破难点，这将是我要向大家重点介绍的第二板块：教学过程处理。 二、教学过程简介 主旨：世界格局多极化的开始 导入 主题：西行漫记 上联 走出国门 考察学习 怎么样 西行记 东游记 周游列国 导入：孙中山的话，世界潮流浩浩荡荡，顺之则昌、逆之则亡。 （联系学习法，拉近学生与历史的距离，让学生对本课的内容有一种责任感。） （一）、欧洲共同体 1、背景 教与学：图片展示 二战后的欧洲和现在的欧洲对比，史料分析。50年前的欧洲是一片废墟，但是50年后的欧洲不仅可以跟日本媲美，而且还可以跟美国大哥抗衡！这其中的原因是什么？引导学生回答出——欧洲的联合及联合的原因，这是本节课第一个重点，由于课本叙述的不太明确，教师可以让小组活动，四人一组，每人想一个，就是四个进行交流。 （图示法，材料分析法，培养学生的识图能力和总结能力） 2、过程处理：以学生为主、老师为辅，幻灯片 3、影响 教与学：引用课本材料一、二和下载材料三，分析理解难点一，欧共体形成的影响 （材料提炼法，培养学生的历史分析概括能力） 4、结论。我们要怎么样？制作可片 （以史明智，让学生学会归纳） （二）、日本成为世界经济大国 1、战后日本经济的发展 教与学：视频《大国崛起》或史料材料，见证日本战后经济的快速发展 2、原因 教与学：通过上述日本经济发展的史实，小组合作分析战后日本经济发展的原因 （学生阅读复述法，培养学生对历史事件的复述能力。） 3、影响 教与学：联系近年来日本在国际舞台上的表现，谈谈你如何认识中曾根康弘的这句话。 4、学生合作：试述20世纪70年代资本主义世界经济格局的变化及其影响 （学生合作讨论法，一方面激起学生的好奇心，另一方面通过讨论，让学生明确当时资本主义发展的新形势，培养学生的合作意识） 5、结论。我们要怎么样？制作可片 （以史明智，让学生学会归纳） （三）、不结盟运动的兴起 1、战后的新兴国家 教与学：地图示意，战后