上海课程改革方案解读[赵才欣].pptVIP

上海普通中小学课程方案 （解读）;课程改革背景——国际动向与设计思路;培养什么样的人？ （社会要求、时代要求、地域背景要求）;90年代以来，共同关注：;国际动向——关于课程内容;国际动向——关于课程内容;国际动向——关于课程内容;国际动向——关于课程实施;国际动向——关于课程实施;国际动向——关于课程评价;设计思路——调整课程目标 ·民族精神、国际视野与现代意识。 ·创新精神与实践能力、团队精神与合作能力。 ·一般（通用）能力：阅读交流与表达、科学探究、解决实际问题、运用信息技术、团队合作与组织、自我规划与管理能力等。 ·学科的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。;设计思路——重构课程结构 （建立功能性课程）;设计思路——精选课程内容 ·精简与充实：删减共同基础，增加不同基础；精简知识，充实活动。 ·内容选择：密切与学生生活、学习经验的联系；与社会科技发展的联系。 ·学科内容：控制总量、把握要求、充实活动、联系生活、形成层次。;设计思路——完善学习方式 ·倡导自主的、探究的、合作的学习方式。 ·倡导做、想、讲有机统一的学习过程。 ·倡导充分、合理地运用课程资源和信息技术进行学习。;设计思路——改进学习评价 ·倡导发展性评价，实现评价功能的转变。 ·倡导过程性评价，实现评价重心的转移。 ·倡导质性评价，实现评价方法的多样化。 ·倡导综合素质评价，实现评价指标的多样化。 ·倡导教师、学生、家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。;设计思路——改革课程管理 ·实施国家、地方、学校三级课程管理。 ·倡导科学管理与民主管理的结合。 ·形成以校为本、立足发展的教学研究制度。 ·推进高中课程的学分管理。 ·建立学校选科指导制度。;设计思路——加强课程整合 ·课程知识范畴内的整合。 ·课程与信息技术的整合。 ·课程与社会资源的整合。 ;课程改革背景——国际动向与设计思路;课程功能;体现当代课程改革的认识变化：;遵循课程系统的时代变革;学科培养目标;学科培养目标; ;课 程 结 构;基础型课程的定位 通性、通则、通法 至精、至简、至易 实现—— 有低有高；形低实高；以低引高;课 程 结 构;课程体系;拓展型课程与研究型课程（个别化）;改革的要点——;改革要点;改革要点;改革要点;改革要点;上海科技馆;改革要点;改革要点;课程改革背景——国际动向与设计思路;学校课程建设——基本思路;学校课程开发;整合社会资源，努力突出课程的开放性 ——课程的设计与实施是资源的利用过程;突出主体，努力体现学校课程的人文性 ——课程设计有利师生的互动与感受;关注差异，充分体现拓展课程的选择性 ——课程设计有利学生个性和特长发展; 课程新理念与教研工作的基本策略 确立校长对校本教研的引领职责 分层分类指导（注重个别化与个性发展）； 以课题为抓手的教研工作； 多学科合作，加强综合研究； 变“输血型”为“造血型”的教研工作； 变“事务型”为“研究型”的教研工作。; 抓教研常规建设——合格教研组主要特征; 抓教研组建设的与时俱进——优秀教研组 群体性学习行为的与时俱进（学习制度建设）； 群体性教学行为的与时俱进——;建设教研组的辐射功能——优秀示范教研组 在一个较大的地域范围内创 “品牌” ： ;教师教学行为;教师教学行为; ;教师的专业发展——有效的一般环节;教师的专业发展——成功的课堂教学（特征）;欢迎批评 谢谢！