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教育心理学（Educational Psychology）;为什么学习？;怎样学习？;第一章 教育心理学概述;二、研究内容 学与教相互作用过程 （一）要素;（二）过程;第二节 教育心理学的作用;第三节 教育心理学的发展概况;【模拟题】;教育心理学是研究教育情境中（ 学与教 ）的基本心理规律的科学。 学与教的要素包括学生、教师、（ ）、（ ）和（ ）。 1903年（ 桑代克 ）出版《教育心理学》，这是第一本教育心理学专著。 20世纪60年纪初（布鲁纳 ）发起了课程改革运动。 教学内容一般表现为课程、（教学大纲）和教材，是学与教的过程中有效传递的主要信息。 ;二、选择 教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（ A ）。 A、1903 B、1913 C、1914 D、1900 ( B )从人是一个生物的存在这个角度建立起自己的教育心理学体系，他被认为是教育心理学的开创者。 A.华生 B.桑代克 C.布鲁纳 D.加涅 在学与教的过程中，要有意传递的主要信息部分是( C )。 A.教学过程 B.教学手段 C.教学内容 D.教学媒体;教育心理学初创时期的是间大致为( C )。 A.19世纪20年代以前 B.19世纪80年代 C.20世纪20年代以前 D.20世纪80年代。 西方第一本以教育心理学命名的专著诞生于( A )年。 A.1903 B.1913 C.1924 D.1934 1924年我国第一本《教育心理学》教科书版，它的作者是( D )。 A.陶行知 B.蔡元培 C.潘寂 D.廖世承;三、名词 教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。 学习过程 指学生在教学情境中，通过与教师，同学以及教学信息的相互作用获得知识，技能和态度的过程。 四、简答 教育心理学的作用 答:教育心理学对教学实践具有描述，解释，预测和控制的作用;第二章 中学生的心理发展与教育;第一节 心理发展概述;二、青少年心理发展的阶段特征 （一）童年期（6、7岁-11、12岁） 生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳期 有具体形象思维过渡到抽象逻辑思维 是个性和品德塑造非常重要的时期 （二）少年期（11、12岁-14、15岁） 半成熟、半幼稚 抽象逻辑思维 随意性;三、心理发展的教育含义 （一）学习准备 1.含义：原有－水平－新的－适应性 2.纵向和横向 3.学习准备与心理发展的关系 （二）关键期 1.劳伦兹 2.含义：早期生命－短暂－某类刺激－敏感 3.关键期与心理发展的关系 ;狼孩卡玛拉：8年 17岁：3岁儿童的水平，一些简单的数字概念，50个词汇。; 0－2岁 亲子依恋 2岁左右 口语 4－5岁 书面语 4岁 形状知觉 10岁以前 外语学习 5岁以前 音乐学习 10岁以前 动作技能;【模拟题】;二、判断 学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。 三、名词 学习准备 关键期 四、简答 心理发展的基本特征;第二节 认知发展;（二）发展阶段;2.前运算阶段 （2~7岁） 泛灵论 单维思维 自我中心 不可逆性;3.具体运算阶段（ 7~11岁） 多维思维 可逆 守恒 具体逻辑思维与群集运算 去自我中心;基本原理：空间距离改变，数目保持不变 向儿童呈现(Ⅰ) 向儿童呈现(Ⅱ) A A B B 问儿童：两排珠子一样多？不一样多？ “B行多（不守恒）” “一样多（守恒）”;基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大 向儿童呈现(Ⅰ) 向儿童呈现(Ⅱ) A与B一样大小