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第九课 唯物辨证法的实质与核心 ;唯物辩证法实质和核心;(构成、引起);第九课 高考考点;考点1：矛盾的同一性和斗争性 ;2、矛盾的同一性和斗争性;几个误区;（2010安徽卷）11．求真、向善、塑美，既是人类追求的精神理念，也是人们奋斗的价值目标。下列选项与此相符合的是 ①路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原） ②老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子） ③各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。（费孝通） ④天下之至柔，驰骋天下之至坚。（老子） A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④;2010天津卷）9.与漫画《路向何方》哲学寓意相一致的是 A.旁观者清 当局者迷 B.失之东隅收之桑榆 C.差之毫厘谬以千里 D.祸兮福依 福兮祸伏;（2008年高考广东文科基础，17）“激湍之下，必有深潭；高丘之下，必有浚谷”蕴涵的哲理是 A．对立统一的关系 B．质量互变的关系 C．肯定与否定的关系 D．矛盾的普遍性与特殊性的关系 解析: “激湍”与“深潭”、“高丘”与“浚谷”一方面是相互对立的，另一方面，二者相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。这体现了双方是矛盾的即对立统一的关系。B、C、D与材料无关。;（2009·江苏单科）“5·12”汶川大地震后， 温家宝总理在看望北川中学高三学生时，用粉笔在黑板上写下了“多难兴邦”四个大字。 “多难兴邦”一词蕴涵的哲理是 （ ） ①矛盾双方相互依赖 ②事物的发展是量变和质变的统一 ③矛盾双方相互贯通 ④事物的发展是前进性和曲折性的统一 A.①② B.③④ C.①②④ D.②③④;（2008全国卷Ⅱ29） “借用别人的智慧来做事，因为你的智慧是有限的。”这句话所强调的是 ①做事要充分发挥主观能动性．利用各种有利条件 ②做事要考虑事物的联系，割断那些不利的联系 ③任何事物都是矛盾统一体，人不可能没有缺憾 ④任何理性认识都是正确有用的，要借用别人的认识 A．①② B．①③ C ．②④ D．③④ 解析: 本题考查解读材料、获取有效信息的能力。借用别人的智慧做事，强调的是要充分利用事物存在发展的各种条件，认识利用有利条件，这也是联系多样性的要求，而非强调主观能动性的发挥，②当选，①错误。人的智慧是有限的，表明任何事物都是矛盾统一体，是存在缺憾的，③准确。理性认识有正误之分，④错误。; (2004.广东)为了发展生产、改善生活，人们常常引进一些外来物种，但有些外来物种会破坏当地的生态平衡，造成严重的生态灾难。这表明 ①任何事物都是一分为二的 ②事物的性质是不确定的 ③利用和改造自然必须以认识和保护自然为前提 ④改造自然必须以牺牲自然为代价 A、①② B、①③ C、①④ D、②③ (2004.江苏)哲学上讲的“一分为二”与合二而一”，体现了事物矛盾双方 A、在一定条件下相互依存 B、在一定条件下相互转化 C、既对立又统一的关系 D、既相互区别又相互排斥;（2009·广东单科，多项）下列选项蕴涵了矛盾的同一性的是 （ ） A.万物负阴而抱阳，冲气以为和 B.世异则事异，事异则备变 C.投之亡地然后存，陷之死地然后生 D.物或损之而益，或益之而损;（2009全国卷I-29）自然灾害给人类带来磨难，同时又促使人类更加自觉地去认识和把握自然规律、增强抵御自然灾害能力，进而推动人类文明进步。正如恩格斯所说，“没有哪一次巨大的历史灾难，不是以历史的进步为补偿的”。从灾难到进步，其中体现的深刻哲理是 ①“灾难”和“进步”作为矛盾双方，包含着向对立面转化的趋势。 ②“灾难”向“进步”转化是无条件的，体现了矛盾双方的互相贯通。 ③“灾难”在一定条件下可以向“进步”转化，体现了矛盾的同一性。 ④“灾难”促进“进步”在一定程度上体现了某些外因的决定作用。 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 【解析】②的说法错误，矛盾双方的转化是有条件的而不是无条件的，④的说法错误，外因通过内因起作用，外因不能起决定作用，所以本题只能选 B;（2009全国卷II-29）人可以避免“青蛙效应”在于能居安思危，并因“思所以危”而“安”，其哲学道理是 ①认识“危”的条件、根源和前景是实现“安”的必要前提 ②认识“危”的必然性，则可以安之若素、泰然处之 ③认识“安”与“危”的依存、贯通关系，顺应和迎接安危转化的趋势 ④认识“安”与“危”的包含、转化关系，努力实现转危为安的趋安避危 A．①② B. ②③ C. ③④ D. ①④;（3）矛盾同一性与斗争性的关系： 区别： 矛盾的同一性是相对的、有条件的