《鸟的天堂》教学设计(4稿定稿).doc

PAGE   PAGE 4 《鸟的天堂》教学设计 梨林镇中心小学 张丹 【教学目标】 1、有感情地朗读课文。 2、边读边想象画面，感受大榕树的美丽，体会作者热爱大自然的思想感情。 3、领悟作者抓住景物特点，进行静态描写的方法。 【教学重点】 理解课文内容，感受“鸟的天堂”的景色之美。 【教学难点】 ?领悟作者进行静态描写的表达方式。 【教学过程】 一、新课导入 师：同学们，上节课我们对第3课《鸟的天堂》进行了初步的学习，这节课我们将继续走进这美丽的“天堂”！ 师：下面同学们先快速阅读本节课，并找出一句话——这句话最能表达作者对鸟的天堂的留恋和赞美。 师：谁有勇气说一说。来这位同学你说“昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！” 师：哦，是这一句，有其他意见或补充吗? 师：是的，是文章的最后一句话，这句话最能体现了作者对鸟的天堂的留恋和赞美。请同学们齐读一遍。一定要读出感情，读出韵味。（范读）再来一遍！ 师：请同学们思考：这句话中，鸟的天堂出现了几次？（2次，很好）加引号“鸟的天堂”的指的是什么？ 师：好，请这位同学回答。大榕树。有其他意见吗？ 师：对，指的是大榕树。这是鸟儿生活栖息的家园，想不想一睹大榕树的风采？想，好请看大屏幕！（出示图片） 二、探究新知 （一）找句子、段落 师：欣赏完照片，你有何想法？（大，很大，很高，很茂盛） 师：同学们回答的都对，那课文写出了榕树的什么特点？你能找到描写榕树特点的句子和段落吗？想好之后，可以小组讨论。 师：好的，我们请几位代表分享一下各小组的答案。 师：同学们回答的很精彩，观察的很细致，说的很具体很全面，很棒！ 师：请同学们看大屏幕，齐读7、8自然段。 （二）详解第7自然段 师：我们来一一讲解，先看第7段。请再次朗读这段话， 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 1、这句话你读出了什么？（树大、根多、枝多） 2、这段话中哪些字、哪些词语能表现出榕树之大？（真、不可计数、又、卧） 3、两个“真”的意思一样吗？（不一样。第一个：真实 第二个：的确，实在） 4、不可计数是什么意思？（没有办法来计算，形容很多）你能再想一个成语来代替它吗？（不计其数） 5、“卧”字说明了什么？这个字好在哪里？ 6、请同学们再读一遍。注意：读这些词语的时候尽量重读，要读出榕树之大的气势磅礴！ （三）详解第8自然段 师：第7段描写了树干、树根，那第8 自然段是描写什么呢？ 师：同学们回答的很响亮，是树叶！ 请同学们把第八自然段读一遍。 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国树！ 1、这句话中的“堆”字说明了什么？（叶子茂盛）想一想，能用“铺”字代替吗？（不能，“堆”字显得很有层次感，有立体感，更能体现叶子多，叶子茂盛） 2、“不留一点缝隙”这有说明什么？（叶子很多） 3、句子中的“颤动”是什么意思，为什么会颤动呢？这个词语要表明什么呢？（大榕树生机勃勃、充满活力） 4、师：面对这一株生命力如此旺盛的大榕树，作者由衷地发出了什么赞叹呢？（这美丽的南国树！） 师：请再次朗读本自然段，富有生情！ 5、在这两段里，作者抓住了大榕树的哪几个方面来写的？（枝、干、根、叶子），作者笔下的大榕树给你一种什么样的感觉呢？（宁静、悠远、美丽、幽雅）这种对事物静止状态的描写，我们称之为“静态描写” 6、讲解静态描写的概念、作用 （四）归纳总结 大 榕树 茂盛 （独木成林） 生机勃勃 （静态描写） （五）布置作业 1、课后小练笔：静态描写 我们的校园很漂亮，请你用笔描写一下吧！ 2、文章最后一句话：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句话中为什么第一个鸟的天堂加引号，第二个为什么不加引号？