基于巴金精神的“真”课程再造 - 副本综述.pptx

基于巴金精神的 “真课程”再造;第一个话题 ： 学校文化和课程建设的基本样貌;;;“真教育”的文化溯源; 在小学阶段，巴金精神在小朋友中易于传承的是三点: 第一，爱祖国，爱人民，爱生命的精神； 第二，人生的意义在于奉献不在于享受； 第三，讲真话，做好人。; 巴金《随想录》是讲真话、诉真情的人生回顾。更以《真话集》让人感动、敬重。 他的笔，是真正的讲真话的笔。这份“真”，是影响师生成长的巨大力量，是巴金精神的一种重要表现，这份“真”使学校在“根”文化的底色之上，逐渐积淀起了“真教育”的基因和元素。这份“真”也正是学校文化之根。;在东小，巴金精神的核心是——; ;“真教育” 的一核两翼;真教育;我们的校训;真教育的释义 教人求真 学做真人;真教育;真;“真教育”是教育思想 以真育真 共同成长;真;【一翼】民族文化——礼 乐 仁 信;【一翼】国际理解——尊你重我;;中国水墨画真神奇;何冬梅老师在英国执教《西游记》 ;【课程目标】国际理解教育课程;国际理解的校本课程;【观点】国际理解教育课程;;;; 课程是一种复杂的对话，是一个过程。课程是学校教育系统的重要组成部分，是学校实现教育目标的主要手段和媒介，是为学生成长的铺设的“跑道”。;;东小课程比例图;?;东城根街小学“真课程”结构图;校本拓展课程;自选定制课程;民族文化课程;未来课程;家校共育课程;国学诵读课程;艺术提升课程;体能拓展课程;体验课程;;隐性课程;年级;实施对象;年级; 项目 课程; ; 校本教材《巴金儿童少年读本》节选;;《家春秋》，在英国的霍利威尔小学的书法课堂中，成为英国孩子最喜爱的汉字; 赖晗梅校长在北京人大会议中心做《根植巴金精神，彰显文化特色》的主题发言，接受中国教育学会授予的“全国学校文化建设研究基地”奖牌。;;我们对“核心素养”的认识;;课程建设阶段性规划;巴金精神 ————;课程门类;;嘚儿驾，嘚儿驾，嘚驾驾，嘚儿驾，嘚儿嘚儿驾~ 小小马儿郎~ 骑马上学堂~ 先生夸我好嘛~ 肚里有文章~ ??才哥~ 学问多~ 读书识字一抹多~ 快点过来教我~ 乖妹妹~ 莫吵我~ 教你唱一首对韵歌~ 教我一 首对韵歌~ ;第三个话题： 在课程建设中的感受和领悟; 教育是“爱”的事业 教育是等待的事业 在东根：以父母之心做教师 以东小标准做教师 以教育家情怀做教师 ;校长?;校长？;课程建设中的感受和领悟;反思： 1. 核心概念？ 2. 课程门类、课程目标与“真” 的逻辑联系？ 3. 课程的“独特性”？ 4、完备的课程评价？;读书、思考、笔耕 学一点教育哲学 有些爱好和特长 心中，常有正念 与什么样的人同行？受什么样的人影响！ ; ;谢谢聆听 欢迎指导