初中简案.docxVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 《白洋潮》教学设计 闵行区曹行中学 张莹 【教学目标】 1.通过朗读品味，感受白洋潮的壮观以及作者由衷的赞美之情； 2.分析词句之间的关系，品读富有表现力的词句，体会写景的细致、生动。 【教学重难点】 重点：品读揭示潮水特点的数量词、动词及具有表现力的喻体，分析语句之间的关系，感受白洋潮的壮观。 难点：整体把握文本，体会作者的情绪变化，感受其对白洋胜景的赞美之情。 【教学过程】 一 研读核心句，整体把握文本内容和感情基调。（5分钟） ○ 屏显：看之惊眩，坐半日，颜始定。 这个句子中的“惊眩”二字是什么意思？ “坐半日，颜始定”如何翻译？ 是什么促使作者“看之惊眩，坐半日，颜始定”的呢？“看之”的“之”具体指什么？ 第三段中哪些语句是从正面描写作者所见的白洋潮？请用括号标出。 二 研读第三段，感受白洋潮的宏伟壮观和气势磅礴。（25分钟） ▲作者是怎样一步步写出这潮水的气势呢？ ○屏显：立塘上，见潮头一线，从海宁而来，直奔塘上。 从这个“奔”字中，你读出了潮水的什么特点？ ○屏显：稍近，则隐隐露白，如驱千百群小鹅擘翼惊飞。 1.这个句中作者把潮水比作了“小鹅”，这个喻体给了你什么感觉？ 2.有多少小鹅呢？ 3.这些小鹅在干什么？ 4.“惊飞”与“飞”之间又有什么差别呢？你读出了什么？ 5.作者为什么要强调“擘翼惊飞”呢？让我们看到了什么样的潮水？ ○屏显：稍近，则隐隐露白，如驱千百群小鹅擘翼惊飞。 渐近，喷沫溅花，蹴起如百万雪狮，蔽江而下，怒雷鞭之，万首镞镞，无敢后先。 自读这两个句子，比较两句的差异,从中你读出了此时的潮水具有怎样的特点？ ○屏显：再近，则飓风逼之，势欲拍岸而上。 1.再近一些的时候，潮水像被龙卷风胁迫着，风起潮涌，势头想要拍打着海塘，登岸上来。这时观潮者表现出了“辟易，走避塘下”的反应。这个句子用现代汉语如何理解呢？ 2.作者此处笔锋一转，从写景到写观潮者的表现，这句话在文中有何作用？ 前四句描写的是潮水在无阻碍的情况下迅猛地推进。当潮水受阻撞击之后，又是怎样的表现呢？ ○屏显：潮到塘，尽力一礴，水击射，溅起数丈，（著面皆湿）。 旋卷而右，龟山一挡，轰怒非常，炮碎龙湫，半空雪舞。 1．我们先来齐读描写潮水两次受阻撞击的句子。 2. 请同学们关注句子中扫红的词语，在小组内进行讨论交流，体会这些词语的表达效果。 三 研读第一、二、四段，体会作者的情感。（10分钟） 第三段的内容已经充分对应了题目“白洋潮”，表现出了潮水的特点，作者为什么还要写第一、二、四段呢？ 四 作业布置 用现代汉语翻译下列语句。 潮到塘，尽力一礴，水击射，溅起数丈，著面皆湿。 旋卷而右，龟山一挡，轰怒非常，炮碎龙湫，半空雪舞。 【目标：落实文言词汇；巩固对富有表现力词语的品味。】 课后学习建议中有一张表格，你认为设计的合理吗？如合理，请根据课文内容填写；如不合理，请加以修改或重新设计，再完成表格。 【目标：整理课堂所学；抓住景物特点，感受随着景物描写的变化，作者情感的变化过程，体会作者写景的细致、生动。】 【板书设计】 叙事铺垫 赞 美 惊眩 白洋潮 —— 白洋潮 张岱 抒发情感