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《初中科学基于前概念教学优化（实验优化）》主题学习
《初中科学基于前概念的教学优化 （实验优化）》主题学习;一、前概念研究综述：;“前概念”产生途径的研究 ;“前概念”对教学的影响而采取的解决策略 ;国外研究认为认知冲突主要有两种: ;;提纲：;其他策略：;国内对概念教学的研究建议：;课例分析;二、要充分发挥实验教学方法在概念转变教学中的应用;实验教学的策略：;三、在实验教学中关注学生思维能力的培养(挖掘实验深度);SOLO分类系统的五个层次 ;1、寻找思维的起点：;策略： ;策略：;2、建立思维的中间站： ;策略：;2、建立思维的中间站： ; 3、架设思维的连接线：;策略：; 4、规范思维表达方式：;策略：; 5、优化思维的素质（综合能力）：;策略：; 5、优化思维的素质（综合能力）：;中美大学教育的差异;案例2：王春易的教育历程;;证明“胚芽尖端的部位”？;促进“观念建构”的科学教学 ;(3) 观念建构教学???略在单元教学设计中的应用：;;;;;;;研修作业;
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