教师要时时处处为人师表.docVIP

教师要时时处处为人师表 教师是人类灵魂的工程师，他们不仅要教书，更要育人，以自己模范的品行来教育和影响学生。其人格品行一直作为一个重要的教育因素在教育过程是潜移默化地发生着作用。因此，古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。 一、教师的表率性 车尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。”我们教师要教育学生，成为学生的榜样，必须先受教育，躬行自明。在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的言行就是道德标准。同时，青少年学生又具有“向师性”强、可塑性大的特点，他们往往把教师的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容，仿效的榜样。如：每次大扫除，教师亲自带领学生，并带头参加劳动，自始至终，完成卫生工作。学生在老师影响下，劳动的激情更加高涨，卫生的质量更加完美。 　二、 教师的律已性 　　严以律已是保持良好师表的根本保证。教师严以律已，应从两方面着手。一方面，教师要勤奋钻研，刻苦学习。知识渊博才能得到学生的尊重。学生最轻视的就是那些知识储存少，不懂装懂的教师。另一方面，教师要加强自身修养，言行一致。如：有一天傍晚，有个学生拿着数学册子来提问，这道思考题想了好长时间，还没有结果。我很抱歉地对这位学生说：“对不起，这道题老师现在也做不出来。请你明天早晨再来。”那位学生听了老师的话，高兴地回家了。第二天给他一个满意的答案，他高兴地说：“谢谢张老师！” 　三、教师的内外统一性 　　教师为人师表的内外统一性，反映了教师人格的表里一致性，这是教师立世为人应有的基本品格。同时，为人师表的内外统一性，也是教书育人的工作性质决定的。内外统一，表里一致，才具有人格上的真实性和一致性，这是教师值得为学生所信赖的根本。例如：我班有几个双差生，他们的语言和行动，的确让人匪夷所思，作为教师应身正为范，对学生进行批评教育，要求他们及时改正错误。但在平时的教学中不歧视挖苦他们，和其他学生一样一视同仁，教师做到表里一致，热爱学生。 　四、教师的真实性 　　为人师表具有真实性。每一位称得上师表的教师，他的言行举止、所作所为，都是发自内心的真实的思想情操和道德品质的反映，是自然的，习惯性的，不是故意的，装扮的。教育是心灵与心灵交流的事业。只有奉献出真心实意，才能得到真诚的回报。多年的教学经验告诉我：教师追求真实性，首先必须发自内心地热爱教育事业和学生。只有这种高尚的爱的情感才能让教师始终如一无私地奉献自己的心血和情感，才能保证教师为人师表的真实性。其次，教师应加强自身道德品质和情操的修养，培养善良的个性品质，追求善良的美好品质并拥有它，这是教师真实地为师立教的另一条途径。 　五、教师的平凡性和精神的高尚性 　　教师的工作是平凡的。每天按时上下班，课堂讲授，课后批改与辅导，业余谈心帮助学生……教师就是在这个平凡的岗位上默默无闻地辛勤工作着。一般说来，教师不是靠惊天动地的壮举为人类奉献，而是犹如蜡烛，毫不吝惜地发挥自己的能量，不断地燃烧自己，把光留给人间，照亮后一代的心灵；犹如露珠，滋润着吐艳的花朵；犹如泥土，无私地奉献养分。虽然教师的劳动是平凡的，但是他们正是通过这种平凡的劳动，用自己的知识、智慧和榜样去培育祖国的后一代，完成??个高尚的历史使命。因此，这种精神又是极其高尚的，是平凡中蕴育的高尚。古人云：“师也者，有父之亲，有君之尊。”极其形象地表明了教师为人师表的这种平凡性和精神的高尚性的特点。 　　总之，正象我国现代教育家陶行知认为的那样，教育工作者的全部工作就是为人师表，在教育的历史发展中，为人师表已成为对教师最起码的道德要求。