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浅谈学生的数学思维能力 来宾市兴宾区实验小学 卢海秀 摘 要：在数学课堂上学生的潜在力量是依靠老师的不断引导和发现，让学生的思维得到无限的发散，教学的目标是培养学生创新意识和发展创造性学习。教学中必须有整体的教学观念，在教学意识上要重视创新精神的培养，在教学方法和习题训练中要有利于学生创新能力的形成，切实地实施以创新精神为核心的素质教育。 鼓励学生发展他们有个性、是一种数学思维能力的培养，小学数学是基础学科，最具有思维能力教育潜能，在教学时老师不但是起引导作用，还要不断的去发现学生的新想法，我们在教学时须讲求策略，不断培养学生的创新精神，提高数学思维能力。 一、研究学生教材，激发学生的数学思维能力 现代认知心理学的研究表明，儿童的学习不是一种被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的主动的构建过程。正如美国教育心理学家奥苏泊尔在其著作《教育心理学》一书的扉页上写的一段话上的说的那样：“影响学习的唯一的、最重要的因素，是学生已经知道了什么？”而弄清这一点后进行相应的教学是课堂教学的关键。因此，在数学课堂教学中首先要研究学生。因为学生是学习的主体，教者要了解学生的学习意向，体察学生的学习情绪，了解学生的学习障碍，从而确定有效的、切实可行的教学策略。 二、改进教学方法，培养学生的数学思维能力 现代创造教育观认为，知识的学习不再是唯一的目的，而是认识科学体质、训练思维能力、掌握