三章节 社会化.pptVIP

第三章 社会化;一、什么是社会化;人的社会化是通过社会教化和个体内化实现的，这两者相辅相成：没有社会教化，个体内化就无从谈起；而没有个体内化，社会教化也就毫无意义。;社会化的重大作用是使人类个体完成了由自然人向社会人的转化 ;童年期，学习生活知识、语言，培养其他认识能力，掌握行为规范，建立感情联系，确立道德及价值判断标准。;在学校进行，学习将来要承担的社会角色，为进入社会做准备。;随环境和自身的变化，接受新的期待、责任。;良好的行为规范要从小养成;;（1）道德认知 :道德认知是指个体对是非、善恶、美丑等行为准则以及执行它的意义的认识。 ;欧洲有一妇人患了癌症，生命垂危。医生认为只有一种药才能救她，就是本城一个药剂师最近发明的镭。该药要价昂贵，药剂师索价要高于成本十倍。病妇的丈夫海因茨向他的每位熟人借钱才能够要价的一半。他对药剂师说，他的妻子要死了，请求把药廉价卖给他，或者允许赊欠。但药剂师说：不行，我发明此药就是为了赚钱。海因茨走投无路竟撬开商店的门，为妻子偷取药物。 ;前习俗水平：根据行为的直接后果和自身的利害关系做出判断好坏是非。 第1阶段：服从与惩罚定向。评定行为的好坏着重于行为的结果 第2 阶段：朴素的利己主义定向，评定行为的好坏主要看是否符合自身的要求和利益 ;后习俗水平：能够摆脱外因，着重根据个人自愿选择标准进行道德判断 第5阶段：社会契约定向 第6阶段：普遍的伦理原则定向 ;(2)道德行为 ：个体在一定的道德意识支配下所采取的各种行为。人的品德最终是以道德行为来表现和说明的。 ;“紫格尼克效应”与品德形成的“张力论” ;请你参与;让3到4岁的孩子叫长着胡子却有着长头发的，会作样？;（1）生物学的作用 染色体特征 性腺激素;大脑两半球单侧侧化功能的发展和优势;（2）社会文化定型 ;（3）认知发展：著名心理学家劳伦斯.柯尔伯格（Lawrence Kohlberg）应用认知发展理论深入探讨了性别差异形成的问题，认为：“性别角色发展中的重要原因并不是母亲和孩子的关系，而是由于儿童自身认知的发展。” ;个人逐渐学习和接受现有政治制度采用和确定的政治信念、思想体系、社会制度和政治态度的过程。 ;第二节 社会化的影响因素;是社会物质文明和精神文明的总和。是凝聚在一个民族世世代代身上和全部财富中的生活方式的总和。;文化分为前喻文化、并喻文化和后喻文化，这三种文化分别代表了农业文化、工业文化和信息文化。 ;家庭教育的共识： 父母教养子女的方式，随着社会文化的变迁，与心理学、教育学理论的演变而有所改变。 “生而养之，养而教之，教要适之” 。;家庭是学前期儿童社会化的最重要影响因素。 儿童期在生理和心理上对家庭的依赖是一生中最强烈的时期。儿童时期的智力水平、个性特征、社会品质的形成和发展，对后来的社会化有着举足轻重的影响。 童年期是人一生社会化的关键期。 家庭是社会的结构中的一个基本单位，各种社会关系通过家庭这个中介反射到儿童身上。;（1）作为重要的社会机构之一，其首要作用是进行系统教育 （2）学校还是一个独特的结构，使儿童由家庭开始进入社会 （3）在学校首次接受与他人比较的系统评价;在学校教育中，教师对学生的社会化发展也起着至关重要的作用：教师具有权威性和榜样的作用；教师的鼓励和期待对学生的发展也??很大的影响 :罗森塔尔效应（皮格马力翁效应） ;同辈群体是一个由地位、年龄、兴趣、爱好、价值观等大体相同或相近的人组成的关系亲密的非正式群体。;媒介扩大了儿童认识世界的途径，给儿童提供了更丰富的认识手段 媒介缩小了儿童世界之间的差异 媒介给儿童提供了许多全能型的儿童形象 媒介使儿童与成人获取知识的渠道和手段更为平等 媒介也造成了儿童世界与成人世界的冲突