从试卷剖析谈数学科有效教学策略.pptVIP

從試題分析談數學科有效教學策略;從國中小數學段考 試題談起;據媒體報導有關國中數學試題:已知正方形邊長為1，試求圖形EFMN的面積。;參考解法:作補助線評量重點：理解圖形面積公式的應用;媒體報導某校國小六年級段考題;作補助線如下：;國小六年級段考題;參考解答;如果有一份數學科測驗題目，述明命題理念、評量範圍、評量時間、能力指標，甚至於自編雙向細目表、難易度，是否足夠評斷一份優良試題？;評判一份優良試題;測驗的概念;測驗編製流程;一、如何決定測驗目標 ;題目難度與題數要依測驗目的作適當的分布;+ + + + + + + + - - - 容易的題目 　　困難的題目 上圖表示良好測量的受試者反應模式 (+表示答對，-表示答錯);無法了解受試者能力 ;受試者的反應也應當是可以被預測的 ;二、如何編制雙向細目表;;;NAEP(1999)在1996年所進行的數學科評量中，將數學能力分為：;概念的瞭解 ;程序性的知識 ;解題 ; 認知領域— 指心智方面的能力,依 Bloom (1956) 的分法,認知領域包括下列六個層次: 記憶 理解 應用 分析 綜合 評鑑;Bloom （2001）修正認知領域-（呈現於雙向細目表）;三、決定題目的目標;四、選擇適當題型;五、設計題目;國中數學科測驗命題原則;題幹與選項的設計原則;7.選項中只有一個最佳或正確答案。 8.錯誤選項應具有誘答力。 9.錯誤選項要能有充分的理由，足以說明其不正確。 10.應儘量避免「以上皆是」或「以上皆非」的選項。 11.選項應相互獨立，彼此之間沒有邏輯上的關聯(相互依賴、相反)。 12.選項中應避免出現絕對性的字眼。; 公平性; 原創性;六、題目修整與審查;七、預試;八、試題分析;古典測驗理論的試題特徵分析 ;試題反應理論的試題特徵分析 ;試題質的分析;試題量的分析;試題分析的方法;試題分析的方法; 難度分析的主要目的在確認每題的難度，最簡單的分析方式是計算全體受試者每題答對人數的百分比，其公式為：;試題難易度等級表;難易度的另一公式;檢查每題所列選項的答題人數，已確認誘答度; 鑑別度 ;測驗的要素:要成為一份良好的測驗，必須具備測驗的幾個要素。;信度與效度分析;信度指測驗分數的穩定性與可靠性。常見信度如下:;折半信度 是將一份測驗拆成對等的兩半，計算這兩半總分之間的相關係數。這是為了了解測驗的一致性或內容取樣的誤差。;信度:內部一致性法;信度(繼續) ;效度 ;內容效度 ;內容效度;專家效度 ;常模 (Norm);實用性 ;標準化的三個層面;標準化;標準化;九、建立題庫;學生數學學習成就的主要國際評比;TIMSS2007國際數學與科學教育成就趨勢調查的結果可作為我國數學與科學教育研究與實施之參考。;2006PISA 數學素養測驗近日公布成績;PISA是「學生基礎素養國際研究計畫」（Programe for International Student Assessment）的簡稱，由OECD經合發展組織從二○○○年開始舉辦，每三年施測一次。 此次有五十七國參與，測量數學、科學、閱讀等三科素養；題目偏重情境化、貼近生活。 ;台灣抽測兩百四十所學校、八千多名學生，包括國中、五專、高中、高職、補校生。每校受測學生會被分配到十三種不同的題本，三科共考兩個小時。 ;2006年PISA排名，台灣在數學奪得第一名，芬蘭居次，韓國、香港並列第三；是台灣歷年來參加國際數學評比，成績最好的一次。 過去的國際評比都能發現，台灣學生數學能力非常好，但這只是前百分之十二的頂???學生。事實上，還有百分之十二的學生成績落在後端。此外，這次測驗的題目以科學為主，數學題目並不多。;PISA是甚麼？;PISA對數學素養的界定 ;進一步的闡述和說明 ;數學素養測評的內容 ;數學技能:指數學的綜合能力;主要的數學概念 ;數學課程因素 ;數學情境 ;數學技能分為三個能力等級 ;能力等級二：為解決問題而建立聯繫。;能力等級三：數學思維和概括的能力。 ;範例說明;問題1-3蘋果;請完成下表：;問題2：蘋果 ;問題3：蘋果;;問題 4: 陸地的面積;;問題5-8 賽車速度; 問題5: 賽車速度;問題6：賽車速度;問題7：賽車速度;問題8: 賽車速度;問題16: 彩色糖果;問題19：垃圾;問題 27 : 數字立方體;問題29-30最佳汽車;問題29：最佳汽車;問題30：最佳汽車;問題31: 梯級樣式