五下语文7单元导学案.doc

22、《人物描写一组》第一课时导学设计 课 题：22、《人物描写一组》 课 型：精读课文 课 时： 第 1 课时 主 备： 刘昭林 授课班级： 五年级 学 生： 学习目标： 1．认识12个生字，会写14个生字。能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语，? 2．能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，抓住人物的动作、语言、外貌、心理体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。 学习准备：观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》 预习检测： 1读课文。 我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍。 2把词语补充完整。 手（ ）眼快 （ ）声屏气 放（ ）无礼 （ ）悲为喜 3比一比，再组词。 数（ ） 定（ ） 令（ ） 至（ ） 擞（ ） 绽（ ） 怜（ ） 侄（ ） 一、自主探究（学） 1读课文。 我知道课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤》选自 ，《临死前的严监生》选自 ，《“凤辣子”初见林黛玉》选自 。这三个片段分别描写了 、 、 三个人物形象。 2再读课文。 读了课文中的三个片段，故事中的人物给我留下了深刻的印象。我要来评价一下：我觉得小嘎子是一个 的人，严监生是一个的 吝啬鬼、守财奴。王熙凤是一个 、 的人。 3学贵有疑：我有几点疑问想与同学交流： 二、交流展示（展）： 要求：声音洪亮、大方有礼、注意倾听，敢于争论 按自主学习中环节汇报。 三、师生点拨（点）： 学生在展示学习成果的时候，师生相机点拨，教师进行小结。 四、巩固提升（练）： 有感情地朗读课文，整理刚才收集的疑问。 五、课后反思 本节课我发了 次言，我的表现（优秀 良好 一般），我需要改正的不足之处是 ，我最大的进步是（或我掌握了） 。 22、《人物描写一组》第2课时导学设计 课 题：22、《人物描写一组》 课 型：精读课文 课 时： 第 2 课时 主 备： 刘昭林 授课班级： 五年级 学 生： 学习目标： 1．学习并运用抓住语言、动作、外貌、心理刻画人物特点的写作方法。 2．激发学生阅读中外名著的兴趣。 学习准备 1学习态度的准备。 2课前观察自己身边的某一个人。 一、自主探究（学） 1.自主学习课文，想想课文是如何把人物描写的栩栩如生的。 2.大声地朗读课文中描写人物生动的句子，细细体会。 二、交流展示（展）： 人物描写 文章要反映社会生活，而社会生活的中心是人，可以这样说，生活就是各种各样人物的活动，因此，我们应把人物描写作为写好文章的重点。 人物描写的运用很普遍，人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。 人物活动包括外部情态（外貌、行动、语言）和内心世界，二者是有机的统一体。 要写好人物，就必须注重观察。生活中，我们每天都要和许许多多的人交往：在家庭中，有父母和其他亲人；在学校，有老师和同学；在大街上，遇到的人就更多。我们要观察他们外部情态的特征性表现，进而深入他们的内心，了解他们的思想性格，学习长处，获取启示。 要把观察到的结果，得到的体会，记录下来以激励自己，感染他人，就需要在文章中再现人物的音容笑貌、言谈举止。 关于细节描写　 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，抒情则情深意切。 人物心理描写的方法 心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性