《人工智能》-实验教案(初稿).docx

湖南中医药大学 《人工智能》教案 第PAGE \* MERGEFORMAT7页 湖南中医药大学课堂教学教案 课程名称人工智能教师姓名丁长松教研室软件理论与技术教学对象授课时间第3周教学内容知识表示实验学时数3教材版本实验目的让学生加深对谓词逻辑和谓词知识表示的理解。?教学内容设农夫、狼、山羊、白菜都在河的左岸，现在要把它们运送到河的右岸去，农夫有条船，过河时，除农夫外船上至多能载狼、山羊、白菜中的一种。狼要吃山羊，山羊要吃白菜，除非农夫在那里。试设计出一个确保全部都能过河的方案。实验要求写出所用谓词的定义，并给出每个谓词的功能及变量的个体域，然后编程来实现。实验步骤（1）先定义描??状态的谓词 AL(x)：x在左岸 ?AL(x)表示x在右岸。 （2）定义个体域 x的个体域：{农夫，船，狼，羊，白菜}。 （3）定义初始状态和目标状态 问题的初始状态：AL(农夫)，AL(船)，AL(狼)，AL(羊)，AL(白菜)， 问题的目标状态：?AL(农夫)，?AL(船)，?AL(狼)，?AL(羊)，?AL(白菜) （4）定义动作 （5）问题求解过程的程序实现 （6）调试、查看运行结果。 主任意见教学实施情况小结说明：本教案由任课教师在每单元教学前填写，并与讲稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主任）审查批准，方可实施。 湖南中医药大学课堂教学教案 课程名称人工智能教师姓名丁长松教研室软件理论与技术教学对象授课时间第6周教学内容产生式系统推理-动物识别学时数3教材版本教学目的与要求（1）理解并掌握产生式系统的基本原理； （2）掌握产生式系统的组成部分，以及正向推理和逆向推理过程。教学内容提要设计该系统，让其实现可以识别老虎、金钱豹、斑马、长颈鹿、企鹅、信天翁这6种动物。??其规则库中应包含至少15条规则，假设推理开始时综合数据库中存放有以下事实：?????? 动物有暗斑，有长脖子，有长腿，有奶，有蹄。实验步骤（1） IDENTIFIER产生式规则 规则I1：如果 该动物有毛发 那么 它是哺乳动物 规则I2：如果 该动物有奶 那么 它是哺乳动物 规则I3：如果 该动物有羽毛 那么 它是鸟类动物 规则I4：如果 该动物能生蛋 它能飞行 那么 它是鸟类动物 给出的六种动物除了哺乳动物即是鸟类动物，故I1-I4这一组规则可用于区分这两类动物。 I5-I8用于区分哺乳动物中的食肉动物和有蹄动物。 I9-I10用于区分肉食动物。 I11-I12用于区分蹄型动物。 I13-I15用于区分鸟类动物。 （2）问题求解过程的程序实现 （3）调试、查看运行结果。主任意见教学实施情况小结说明：本教案由任课教师在每单元教学前填写，并与讲稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主任）审查批准，方可实施。 湖南中医药大学课堂教学教案 课程名称人工智能教师姓名丁长松教研室软件理论与技术教学对象授课时间第9周教学内容搜索实验学时数3教材版本实验目的本次实验是让学生掌握广度优先搜索策略，找出从初态到目标状态的解路径。实验内容提要在3×3的方格棋盘上，分别放置了标有数字1、2、3、4、5、6、7、8的八张牌， 初始状态S0，目标状态S8?，如下图。可以使用的操作有： S0 S8 空格左移，空格右移，空格上移，空格下移即只允许把位于空格左、右、上、下方的牌移入空格，找出解的路径。实验要求本次实验是让学生掌握广度优先搜索策略，找出从初态到目标状态的解路径。实验步骤（1）问题分析：算法主要思想是从初始结点开始依次沿其上下左右四个方向扩展结点，并逐一检查这些后继结点是否为目标结点，若不等于目标结点则把该后继结点插入到数组末尾。然后取数组中未扩展的第一个结点重复以上操作，直到得到目标结点为止或在限定步数以内未得到解。 （2）给出广度优先搜索策略数据结构。 （3）给出问题求解过程的程序实现。 （4）调试、查看运行结果。主任意见教学实施情况小结说明：本教案由任课教师在每单元教学前填写，并与讲稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主任）审查批准，方可实施。 湖南中医药大学课堂教学教案 课程名称人工智能教师姓名丁长松教研室软件理论与技术教学对象授课时间第13周教学内容计算智能实验学时数3教材版本实验目