初中语文有效教学思考201109国培.pptVIP

初中语文教学有效性的思考;;一、对“教什么”的思考;1. 关注教学目标到关注学习结果;古德拉德（J·I·Goodlad,1979）认为有五种不同的课程在不同的层次运作。;理念课程:诸如政府、基金会或特定的专业团体探讨的课程问题、提出的课程改革方向，都属于“理念课程”。 正式课程:指由州政府或地方董事会核准的课程方案，可能是各种理念课程的综合或是修订，也可能包括其他课程政策、标准、科目表、教科书等。 知觉课程:指学校教师对正式课程加以解释后认定的课程。 运作课程:指教师在课堂教学中实际执行的课程。 体验课程:指学生实际学习或经验的课程。 ——钟启泉《现代课程论》（新版）上海教育出版社2003年229页;反思：;2. 对几种学习结果的反思;区分三种学习结果;分析学习需要;3.有效教学目标的特征;知识维;连续的目标：以情感领域目标为例;4.设计合适的教学目标的依据;发现文本的核心教育价值;阅读教学的重心;5. 几组教学目标的平衡;二、开展符合学的逻辑的教学活动;1. 教学进程要环环相扣;提醒：;2. 在对话中生成教学内容;3.丰富的活动形态：学生参与度高的一个秘诀。;4.作业设计分析;布置有意义的作业;暑假读书笔记的12种模样;根据书中的某一人物或情节画一张画或图表，并作出相应的详细解释。 想象对书中某一人物进行采访，你可以问他书中有关的内容，也可以问他其他问题。用你自己的语气提问，然后用该人物的语气进行回答。 回顾整本书的内容，给出你对这本书的评价。无论你认为这本书是有趣还是无趣，都从书中找出例子来证明。你会向你的朋友推荐这本书吗？为什么？ 写出书中的主要问题或冲突，涉及到的人物，以及结局。;;教学是什么？;期待有效的教学！;