汉武帝的文治武功(说课稿).docVIP

PAGE  PAGE - 4 - 尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《汉武帝的文治武功》 汉武帝的文治武功说课稿 三界镇初级中学 郑天莉 一、说教材 本节在教材中的地位：本课讲述的汉武帝统治时期是我国封建社会的一个鼎盛时期，是中华民族巩固统一和发展的重要阶段，在中国历史上占有重要地位，在西汉历史上更是占有极重要的地位。 本节内容的特点：本节课文内容丰富，史料详实，但历史专业术语较多，头绪杂乱，需要教师对教材内容进行优化整合，理清主线，突出重点。 二、说学情： 伟大的物理学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”初一学生，由于年龄和知识面的限制，理解、分析、归纳问题的能力不太强，所了解的历史知识有限，为此，我用了多种方法，激发学生兴趣，引导学生发挥课堂的主体作用，以达到教学目标。 三、教学目标 根据课程标准要求和对教材的分析，特制定如下教学目标： 知识目标： A、了解汉武帝改革、“罢黜百家，独尊儒术”、卫青、霍去病反击匈奴，昭君出塞、张骞通西域等重大历史事件。 B、掌握汉武帝实施“大一统”的具体措施。 2、能力目标： A、通过学生概括汉武帝“大一统”措施，培养学生分析、综合、解决问题的能力。 B、通过学生思考“儒家思想对我们现代的生活有哪些影响？”怎样弘扬优秀的传统文化？培养学生联系实际的能力。 3．评价汉武帝 4．学以致用：汉武帝的治国方略对当今中国的发展有何启示？ ③情感目标 a. 汉武帝“大一统”，使西汉达到鼎盛时期，成为当时世界上强大的国家之一，从而增强学生的民族自豪感，对祖国的责任感，激励学生学习汉武帝的开拓创新精神。 b. 从汉武帝开始，儒家思想是我国封建社会的正统思想，儒家文化成为我国传统文化的核心内容，其中，优秀的传统文化是合理的，值得弘扬。 c.讲述霍去病名言“匈奴未灭，何以家为！”的来历。增强学生爱国主义情感。 四、教学重点难点 1．重点：①大一统的概念 ②大一统的结果及影响 2．难点： ①为什么儒家思想会成为中??历代封建王朝的正统思想？ ②为什么说张骞通西域开辟了丝绸之路？ 五、教法 自主探究、合作交流、思维误区矫正、归纳对比、学以致用 六、说教学流程 1.情境导入——《汉武大帝》的主题曲及照片 《汉武大帝》片头是这样评价汉武帝的： 他建立了一个国家前所未有的尊严； 他给了一个民族挺立千秋的自信； 他的国号成了一个民族永远的名字。 设计意图：以此生动有趣的情境吸引学生的注意力，拉近历史与现实的距离。 2.学习新课——以活动探究为主线 活动一：皇帝不好当！ 问题设计：想一想汉武帝上台时他面临什么样的国家形势？ 师生活动：学生自学回答问题。教师点拨归纳： ①政治上，诸侯势力强大，威胁中央 ②经济上，经济秩序混乱 ③思想上，诸子百家争论不休 ④军事上，匈奴侵扰，边疆不稳。 设计意图：理清本课的基本知识点，强化重点，突破难点。 活动二：假如你是汉武帝 问题设计：假如你是汉武帝，面对当前的国家形势，你会怎样做？ 师生活动：让学生小组讨论，发挥想象，各抒己见，不拘泥于课本内容。 师给予鼓励，并作适当引导。 设计意图：通过角色扮演，一方面提升学生的学习兴趣，另一方面加深学生对汉武帝的认同感。 活动三：请列举汉武帝的文治武功。 师生活动：学生自学课文内容并回答列举。 教师出示主板书（PPT），并进行点拨。 汉武帝大一统： 一、在思想文化上：独尊儒术，兴办太学 1、汉初的“无为”而治 2、董仲舒的“大一统”思想：天人感应、三纲五常、德主刑辅。 3、汉武帝“独尊儒术”的措施：大兴儒学教育；任用儒生做官。 二、在政治上：王国问题的解决 1、出现王国问题的原因：汉初实行分封制 2、汉景帝解决王国问题的措施：削弱王国封地，平定“七国之乱” 3、汉武帝解决王国问题的措施及结果：颁布“推恩令”，解除王国对中央的威胁。 三、在经济上：整理财政，统一铸“五铢钱”，盐铁官营 四、在军事上：与匈奴的战争 1、汉初匈奴对北方边郡的掳掠及“和亲”政策。 2、汉武帝派卫青、霍去病反击匈奴：漠北之战，大败匈奴 本课的重难点把握： 重点问题强化：①大一统的概念 ②大一统的结果及影响 难点问题突破：①为什么儒家思想会成为中国历代封建王朝的正统思想？ 小结：我看汉武帝 问题设计：结合课本及相关史料，评价汉武帝？ 师生活动：学生参考课本及相关史料，小组讨论，回答问题。 教师适当补充后人对汉武帝的评价资料。???学生回答后作点拨归纳： ①汉武帝执政时期，西汉王朝达到鼎盛，封建国家的政治、经济、军事、文化等各个方面