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三年级下册语文第二单元重点知识 第5课《翠鸟》 一、生字： “透”字的第六画是横折折折钩，第七画是撇。“腹”字右半边的日不要写成目。 “衬衫”两字的部首是衣字旁。 “翠”字上半部分不要写成羽。 “秆”读第三声，注意和杆区分。二、课文段落 第一段：描写翠鸟羽毛颜色鲜艳、形体小巧玲珑。(介绍翠鸟的颜色时写作顺序是：先写头，后写背上，再写腹部。)理解“鲜艳”的意思。 第二段：描写翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。（“爱贴着水面疾飞”生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅速的特点） 第三段：描写翠鸟捕捉小鱼动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。（“ 翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。”用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。还有对比的方式。） 第四段：描写翠鸟的家在陡峭的石壁上。 第五段：理解“这个念头”指的是什么。 本文通过对翠鸟外形、动作的描写，表达了对翠鸟的喜爱，同时教育我们要爱护小动物 。 三、课文后课后题。 1、第20页：下面每组句子中的两个句子，哪个写得好，好在哪里? （１）翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 答：第二句写得好，因为：“鸣声”比“叫声”更准确，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。“贴着水面疾飞”生动地表现了翠鸟动作轻盈、迅速的特点。 （２）翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 答：第二句写得好，因为：“蹬开”把翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来。“像箭一样飞过去”用比喻的写法说明了翠鸟飞的速度很快。 四、背诵 背《翠鸟》第1自然段。 第6课 《燕子专列》 一、生字 “舒”字不要将予写成矛。 “涉”字右半部分步不要多写一点。 “疲”字是病字旁。 “载”字注意笔顺。左下方的车先写竖再写提。 “骤”是翘舌音的不要读成平舌音。 二、课文段落。 第二段： 1、燕子遇到了什么麻烦? 2、从“气温骤降”、“风雪不止”体会到什么?( 当时气候的恶劣，燕子面临饥寒交迫的境地。 ) 3、体会瑞士政府能够作出这个决定真了不起！ 第三段： “听到消息后，居民们纷纷走出家???，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，表明人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。 　　 第四段： 她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。从“冻得通红、僵硬”“一点也不在乎”可以体会到贝蒂不畏艰难，救护动物精神。 补充：1、这篇课文采用了倒叙的手法。 　 2、这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。 三、课后题 第24页：说说从带点的词语中体会到了什么？ 　　听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 答：“纷纷”，说明救燕子的人很多，行动快。“四处”说明寻找燕子的范围广； “冒着、顶着、踏着”这三个动词，说明当时的气候、环境非常恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质。 我想对贝蒂说几句话，再写下了。 第7课《一个小村庄的故事》 一、生字 “葱”的中间是匆不是勿。 “裸”字的部首衣字旁。 “黎”的上部右边的不能写成多一撇的勿。 “湛”和“裸”的读音。 二、课文段落 第二段：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”表达人们砍树随意心态的词语有（ 谁家 ）（ 拎 ）（一棵一棵 ） 第三段：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……两个“不断”表明了对森林的破坏还在继续。最后的省略号意味深长，说明对森林的破坏仍在继续。本段中的三个“变成”运用了排比的修辞手法。 第四段：“大雨没喘气儿”是运用了拟人的手法，形象地说明了大雨连续不断、几天没停。 第五段：人类如果不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。 　　 三、课后题 第27页： 1、讨论小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？ 2、体会“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”的含义。 答：“一切”，指的是人们通过砍伐树木所获得的所有的物品。 “什么”是指随便的一个什么东西、物品。 这句话的含义是：人类如果不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。 （抄一抄意思深刻的句子） 第8课 《路旁的橡树》 第三段：理解本段中的拟人句。 第四段：理解“沉默不语”、“长久地”、“叹了口气”。 这个故事表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和??路工人的环境保护意识。 课文读得正确，有感情。积累好词佳句。 语文园地二 1、“我的发现”比喻句。 【课外补充】 （1）运动员像离弦的箭一般向终点跑去，终于得到了冠军。 （2）银杏树的叶子像一把把小扇