2_秋天的怀念_正式.ppt

秋天的怀念 史铁生;; 学习目标： 1、学习生字词，有感情的朗读课文。 2、了解作者及其作品。 3、学习作者刻画人物的方法，感受文中“我”的形象。; 瘫 痪 侍 弄 喜 出 望 外 憔 悴 豌 豆 敏 感 整宿 絮 絮 叨 叨 暴 怒 无 常 ;理解词语：根据意思写出相应词语 （1）由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动能力。（ ） （2）大怒，特别生气。（ ） （3）用心经营、照料。（ ） （4）形容人瘦弱，面色不好看。（ ） （5）形容说话啰嗦，唠叨。( ) （6）遇到出乎意料的事情而特别高兴。( ) （7）时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒，没有规律。（ ） ;作者;作者; 活到最狂妄的年???上忽的残废了双腿。;初步感知;品味课文;朗读课文，整体感知;学习目标： 1、学习作者刻画人物的方法，感受文中母亲形象。 2、理解“好好活儿”的含义。 ;;;别人告诉我，她昏迷的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”;难点探究; 广阔的北海象征着人的胸怀，盛开的花朵象征着生命的精彩。在母亲心目中，那是 能唤起“我”希望的事物，所以她再三请求“我”去北海看花。 当“我”真正看到 “黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”的情景 ，“我”也真正领悟到了生命的真谛—要好好儿活！ ;望着望着天上北归的雁阵，我会 ;面对我的暴躁，母亲的表现; 品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？;母亲此时，自己的情况是怎样的？;深受苦楚的母亲;作者在文中多次提到菊花，有何用意？;合作探究;;;;找出文中描写母亲的句子，体会体会伟大的母爱。;母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 ;A、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。; B “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ;动作描写 “悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心； “偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注“我”，表现了母亲的慈爱和细心。;2.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”; 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说： 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… ;3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。;4、当听说我愿意去北海时，母亲高兴得一会儿坐下，一会儿站起，还不停地絮絮叨叨地说着……;5.还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……;6.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。; D 、她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。;;深受苦楚的母亲;;还记得那回我带你去看菊花吗？你偏说那杨树花式毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……“对于”跑“和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。; ;我和妹妹去看了菊花;合作探究;为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得作者去怀念的？; 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿 。; ;表面是写菊花的美丽，实际上用象征手法赋予菊花深刻的含义，作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的深情解读，我已经从悲观厌世中走了出来，明白了生命的意义。我明白了母亲没有说完的话，决心勇敢坚强乐观的生活，而“菊花”成了我怀念母亲永远的寄托，揭示了文章主旨。;精读探究;阅读第一段;阅