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寻找课程改革再出发的新起点 -----潮泉镇中心小学教育教学改革实施方案 “十年课改路，百家争鸣言”，十年的课改，十年的探索，我们收获了很多，“自主、合作、探究、交流”已成为了我们老师耳熟能详的字眼。十年的课改，十年的探索，我们也有太多的遗憾：注重教师的教，忽视学生的学；注重知识传授，忽视情感激发；注重教材（知识点）研究，忽视教法、学法等的研究等等。“没有改革就没有活力，没有改革就没有发展。”如何让我们的课改健康持续发展，让我们的教育在课改的春风中焕发生命的活力，是我们应该思考的问题。 一、内容与重点： 1、校园文化------文化立校，品质育人。 2、课程开发------立足乡土，多元发展。 3、课堂教学------先学后教，自主探究。 4、管理体制------民主科学，务实高效。 二、方法与措施： （一）改善校园环境，浓厚育人氛围。 校园文化能充???展示学校个性,环境的布置要有鲜明的人文特点。2003年迁入新校以来，我们比较注重校园文化建设，努力打造和谐的育人环境，特别是创建山东省教育示范市以来，校园文化建设方面，我们更是做了大量的工作，设置了“科技、文化、艺术、德育”四条主题教育长廊，班班设置了班级名片，校园内设置了高标准的铝合金宣传栏，对比名校，我们感觉我们的差距主要表现在：我们的校园文化建设方面，静的多，动的少，传统的多，特色的少；再如：我们的班级名片为固定式，更改撤换不易操作。为此，下一步校园文化建设方面我们将借综合楼交工的契机重新定位和设计校园文化，高标准建设校园文化。让每面墙壁都说话，每个景点都育人。 1、在校门口东西路两侧，借助铁栅栏设置文化大街，让学生未进校园已受教育。 2、教学楼西侧墙壁设置大幅教育壁画。 3、在综合楼后空地开设学生实践基地，设置种植区和饲养区，让学生参与全程管理，体验播种、管理、收获的乐趣。 4、改固定式班级名片为易于更换的插卡式班级名片。 （二）提高课程意识，开发学校课程，形成“相约一三五，快乐一加一”课程体系。 1、?立足学校特色，开发学校课程，构建“相约一三五，快乐一加一”课程体系。 相约一三五，即学校分低、中、高三个年级段，安排地方课程和学校课程课时，实现集中连排周一下午三节课外低年级活动时间，周三下午三节课（含课外活动）为中年级活动时间，周五下午三节课（含课外活动）为高年级活动时间。 快乐一加一，有两个含义，一是老师教一门国家课程的同时，必须自行开发并实施一门特色学校课程；一是生命安全课程为学生必修外，再根据自己的爱好和特长自主选择一门特色学校课程学习。 “相约一三五，快乐一加一”课程体系设置明细表 必修选修乡土类课程操作类课程养成教育类学科活动类课程名称生命安全《剪云山》《家乡特产》《泥塑》 《纸雕》 《乒乓球》 《丝网花》《文明礼仪》 《行为规范》《趣味数学》 《快乐读书》 《快乐英语》 《写字》课程内容将地方课程里的安全教育和学校课程里的健康教育加以整合。低年级开设《认识剪云山》中年级开设《走进剪云山》《推介剪云山》。 了解家乡著名林果产品，学会嫁接、环剥、授粉、疏花蔬果等简单的管理技术。 泥塑、纸雕、黄梅戏、形体训练、乒乓球、排球、羽毛球、丝网花等艺体类学校课程文明礼仪 学习规范 行为规范落实国家课程校本化思路，结合综合实践活动、经典吟诵活动等学科课程的开展，规划设置：经典吟诵、趣味数学、开心英语、科技制作等学科类学校课程开设时间活动时间第一节活动时间后两节科任教师本班班主任课程开发教师活动时间低年级周一下午，中年级周三下午，高年级周三下午。2、具体措施 （1）改变课程观念、提高课程意识。 关于学校课程的开发，和大多数学校一样，过去工作中我们多多少少存在着 “国家课程重中之重，地方课程无足轻重，学校课程可有可无” 的错误课程观念和学校课程“课表上有，检查时有，上课时无”的错误做法。今后工作中我们要从本地、本校实际出发，从自身特点和优势出发，开发真正适合自己学校独特的校本课程，并以此规划学校的课程文化。贯彻“生活即教育”的教育理念，打破书本、课堂的禁锢，摆脱学校、教室的束缚，大胆的探索实践，把科学、品德、活动、健康等学科有机整合在一起，加大综合实践活动时间，拓宽空间，挖掘现有的自然、人文、社会教育资源，开发研究真正适合学生身心发展的“菜单式”的、独具特色的综合实践活动校本课程，把原汁原味的大自然引入课堂，让学生真正走出课堂、走出学校，走向社会、走向大自然，让他们亲近自然、热爱泥土、经历生活，认识自我、认识社会、体验生活，真正成为生活的主人，社会的人才。 （2）开展节庆活动展示学生素质。 坚持开展好一年一度的毕业典礼，展示毕业生风采，开展综合艺术节活动，和“欢庆六一 欢乐童年”“欢乐新年 幸福童年