小学英语冀教版六年级下册lesson13Summer-is-coming教学设计.docVIP

Summer Is Coming! 教学设计 学科：英语 学段：六年级 内容：冀教版六年级下册第三单元lesson 13 作者：李静 单位：界城教育管理区界城小学 教学分析: 1、学生分析 在学习本节课内容之前，学生已经掌握了现在进行时、一般过去时等基本英语时态，并且具备了一定的听说读写能力。能够熟练运用英语对四个季节以及每个季节的气候特点进行描述与表达；能够简单描述个人以及家人的喜好。课堂上，他们能够根据教师的指令完成学习任务，并丰富自己已有的知识体系。 2、教材分析 本单元中，李明、珍妮和丹尼将尽情享受夏季的各种活动，并讨论他们的暑假计划。本科为本单元的第一课，课题为“Summer Is Coming!”。本课将教授描述自然和夏季活动的词汇。 一、教学目标： （一） 知识目标：???? 1.听说读写leaves,fan.。 2.会简单描述每一个季节树的不同特征，并说出自己在不同的季节喜欢什么活动。 （二） 能力目标： 提高看图说话、运用英语的能力。 （三） 情感目标： 进一步激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生乐于与他人交往和交流的精神。 二、重点、难点：? 重点：掌握本课的四会单词。 难点：会描述自己喜欢的季节。 三、教具准备： 录音机、多媒体、 四、教学过程： （一）、问候 （二）、谈话导入 T: Today is 25 degrees. The weather hoter and hoter .Why ? 找同学回答，引出课题。 (三)、自主参与，导入复习 由课题复习旧知识，引出课文。首先通过问“What season is it now?”出示幻灯图片，教师带领大家讨论关于春天你知道些什么。学生们在无形之中就描述了weather,trees ,和Ilike to do。后边出示夏秋冬的图片，教学方法同春天。 设计意图：这样可以贯穿全文，学生们不但可以描述季节，也可以说出在这个季节喜欢做什么，并且教师给出的图片中包含了树木的变化，有的同学可能会描述出来，这些都为后面的内容做了铺垫。 （四）、创设情境，引入新知 1.在学生描述四季的同时教师板书出四季天气的变化，带同学们特色朗读，激起兴趣。再重新将四季树木的变化单独归纳出来，重点讲解What happens to trees in different seasons? 2..让同学们熟悉四季和树木的变化之后Draw the trees in different seasons。边放动画边画画，限定时间，视频停止画画结束。巩固重点，强课堂气氛。画完之后小组互相检查，和描述树木的变化。 3.Try to imitate (学生尝试模仿音频读课文) 设计意图：学生尝试模仿读文本，回归文本，让学生对对所学重点在头脑中进行总结并沉淀。 4.听音判断 （利用多媒体播放第二部分文本，然后针对Jenny 、Li Ming 的喜好做简单的判断。） Question: a.Does Jenny like the fan? b.Does Li Ming like to swim? c.Does Li Ming like to fly a kite? d.Does Jenny like to look at the clouds? e.Does Jenny like to sit in the sun? f.Does Li Ming like to play sports? 设计意图：让学生积极参与到听课文中来，让学生初步感知文本第二部分，并且通过简单的判断题来帮助学生回忆文本。 5.小组活动： 学生默读课文，小组对河并完成匹配。 Jenny likes (to)_________ . Li Ming like (to)_________ . Play sports with friends fly a kite Swim the fan Look at the clouds sit in the sun 设计意图：通过对文本第二部分的匹配对话的完成，学生进一步深入理解文本，能够灵活运用In summer,I like to ... 6.播放本课视频，复习本课所学内容。视频不但锻炼了同学们的听力，还对本课内容进行了翻译讲解。 （五）、学以致用，知识升华 Talk and write and play a game.对本课内容通过表格的形式进行总结,并采用了击鼓传花的形式，活跃课堂气氛。 seasonsweathertreeslike to dospringwarmnew leavesride