语文复习--按原文填空教学设计.docVIP

实习汇报展示课6.24 PAGE  PAGE 5 教学基本信息课题 智力大闯关——按原文填空学科语文学段： 第一学段年级一年级 相关领域课内阅读复习课教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材 出 版 社：北京出版社 出版日期：2012年12月 教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者张楠中央民族大学实施者张楠中央民族大学指导者齐季北京教育科学研究院丰台实验小学 指导思想与理论依据 《义务教育语文课程标准》中对第一学段阅读教学的重点有以下几个方面： 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 《北京市中小学语文学科教学改进意见》中提出小学1-2年级通过讲故事、游戏、诵读、角色扮演等形式培养学生的阅读兴趣和习惯。积极拓展阅读视野，提升阅读能力。 语文是一门最具思想情趣和文化内涵的课程。低年级的语文教学只有以儿童的视角去观照和发掘，才能生发出应有的情趣和魅力，进而让儿童真正地喜爱和走近语文。教学背景分析教材分析： 《古诗二首（一）》、《小牛站起来了》、《天鹅》都选自北京市义务教育课程改革实验教材小学语文一年级第2册。《古诗二首（一）》主要是根据诗歌插图了解图意，体会作者表达的情感。《小牛站起来了》主要讲述了刚出生的小牛不怕摔跤，终于站起来了的故事，表现小牛面对困难不放弃的精神。通过学习《天鹅》感受天鹅的美丽、可爱，懂得爱护它们，保护他们的生存环境。学情分析： 由于这节课的内容安排在第二学期期末，学生通过近两个学期的语文学习，已经掌握了一定的语文学习方法，对学过的这几篇课文都有印象，能做到正确流利地朗读课文，但是随着时间的推移，需要背诵的文段有可能忘记，尤其是按原文填空更需要在老师的带领下一起回顾。 一年级学生活泼好动，长时间的期末复习可能会令他们感到枯燥，所以本节课采用孩子比较感兴趣的游戏闯关形式，增加课堂的趣味性。教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，朗读古诗时要读出古诗的节奏。 2、再次加深对课文内容理解，能按照课文原文进行填空。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累语文知识，培养阅读兴趣，提升阅读能力。教学重点 1、正确、流利、有感情地朗读课文，朗读古诗时要读出古诗的节奏。 2、再次加深对课文内容理解，能按照课文原文进行填空。教学难点 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累语文知识，培养阅读兴趣，提升阅读能力。因为一年级孩子还是以具体的形象思维为主的阶段，对感受语文与人们日常生活的密切联系有一定困难。培养孩子们对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。教学流程一、情境设置，故事导入 孩子们，森林里有一只小白兔想要回自己的家，但是发现回家途中被森林精灵设置了三个障碍，只有勇敢地闯过这三道障碍才能顺利回到家。这可是小白兔唯一一条回家的路，大家愿意跟张老师一起帮助小白兔么？ 【设计意图】《北京市中小学语文学科教学改进意见》中提出小学1-2年级通过讲故事、游戏、诵读、角色扮演等形式培养学生的阅读兴趣和习惯。 二、闯关热身，回顾课文 “看图猜故事”——狐假虎威、井底之蛙、小白兔和小灰兔、春晓、村居、小牛站起来了。 设问：1、你为什么看出来这幅图片是古诗《春晓》（《村居》），说说你的理由，注意请把话说完整。（描写春天的景象……） 2、你从《小牛站起来了》故事中学到了什么？（不怕困难，坚持到底……） 这两篇文章都跟咱们今天闯关的内容有关，接下来我们一起来看看如何闯关。 【设计意图】《义务教育语文课程标准》中提出结合课内外小故事，激发学生学习兴趣，在阅读中积累语言，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 三、闯关开始，挑战升级 （一）我会读 《古诗二首（一）》中《春晓》、《村居》 要求：1、读正确：读准字音，读通诗句，不丢字，不加字。（指名读） 2、读出诗的节奏。（指名读） 3、齐读。 《小牛站起来了》 要求：1、读准字音，读通句子。（指名读） 2、读出小牛面对困难、面对劝说不服输的精神。（指名读） 3、男生读；女生读