高中地理11地理环境对区域发展的影响教案新人教版必修3.docVIP

1．1地理环境对区域发展的影响 【课标要求】 1、了解区域的含义。 2、以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域诧异。 3、以某区为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。 【教材分析】 本章施必修3的概述部分，从总的大的角度阐述了“区域”这一概念，也通过案例阐述了地理环境对区域的影响，地理信息技术在区域地理环境研究中的应用，为后面分区域研究的学习打下基础。而在两节中，第一节作为区域研究的主题贯穿了后面各章节的内容，因此应是重点内容，为后面各章节打好基础。 【教学目标】 知识与技能 1、了解区域的含义 2、通过读图分析，初步掌握分析两个不同区域自然环境诧异的基本方法，以及对人类活动的影响 3、能举出实例，比较说明区域的不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。 过程与方法 1、通过一些实际的例子引导学生去理解“区域”的含义，先引导学生回忆熟悉的区域，然后启发学生总结区域的基本特点，进而将所举的区域归类。 2、以长江三角洲和送嫩平原两个区域为例，比较他们在地理位置、气候、土地、矿产等条件的差异以及这些差异对区域发展带来的影响，让学生学会区域比较的一般方法。 3、引用长江三角洲和珠江三角洲的发展变化，比较说明区域的不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响 情感、态度与价值观 运用读图分析、对比分析方法，培养分析区域差异的分析能力和思维能力，初步建立科学的区域可持续发展观。 【教学重点】 1、了解区域的含义。 2、以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域诧异。 3、以某区为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。 【教学难点】 1、以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域诧异。 2、以某区为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。 【教学方法】对比分析法、讨论法、活动探究法 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 【教学过程】 （引入新课）我们的生活与区域密切相联。例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。我们经常听到省（直辖市、自治区）、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。你知道什么是区域吗？区域有哪些地理特征？ 【板书】一、区域的含义 1、区域的概念：是在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的地球表面的空间单位。 2、区域的特征：层次性、差异性、整体性、可变性 ⑴层次性。即区域是有等级的。区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可划分为芗城区、龙文区等。 (2)差异性。指区域与同级别区域之间的差异。一般说来，区域等级越高，区域内部越复杂，同一性越小，区域间差异性也就越大；反之，区域等级越低，区域本身简单，区域内同一性大，区域间差异也小。例如我国东部季风区南北跨纬度广，内部差异明显，根据气候等要素的区别，又可分为南方地区和北方地区。 (3)整体性。指地表区域内各组成部分间的内在联系，并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合，形成一种不可分割的统一整体。区域的这种整体性是形成区域同一性的原因。 (4)可变性。首先是指区域界线的模糊性。虽然有的区域的边界是明确的，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。其次是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的区划方案。 （过渡）每一个区域都具有特定的地理环境条件，并会对区域发展产生深刻的影响。我们首先学习地理环境差异对区域发展会产生怎样的影响？ 【板书】二、地理环境差异对区域发展的影响 （承转）不同区域由于地理环境的差异，人们的生产、生活的特点有许多不同，区域的发展水平、发展方向等也存在差异。我们通过比较长江三角洲与松嫩平原，说明地理环境差异对区域发展的影响。 （读图思考）请同学们读P2图1.1“长江三角洲的地理条件”、P3图1.2“松嫩平原的地理条件”，并完成P2“思考：1、导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么？（导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是纬度高低和距冬季风源地的远近。松嫩平原纬度高，太阳高度角小，地面获得的太阳热量少；冬季距冬季风源地近，气候严寒，年平均气温低。长江三角洲纬度低，距冬季风源地远，年均温高。）2、长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律？形成这种分布规律的主要原因分别是什么？（长江三角洲地区年降水量由南向北递减，形成原因是南部距夏季风源地近，受夏季风影响的程度大，降水丰富，而北部有所减少。东北松嫩平原的年降水量大致是从东南向西北减少，这主要是因为从东南向西北距海越来越远。）3、长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业生产会产生哪些