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操作探究 获得成就 湖北省郧县刘洞镇九年一贯制学校 毕宏伟 邮编：442525 E-mail:  HYPERLINK mailto:1404023515@ 1404023515@ 手机数学新课标强调要求学生们体验和感悟数学，理解和运用数学，关注知识的形成、发展过程。学生们在学习过程中，通过试一试、做一做、剪一剪、拼一拼等实验操作活动，可以调动多种感官参与活动，把自己的思维推向前沿，使自己亲身经历探索知识的全过程，并在获得知识的同时，了解知识发生、发展及形成的过程。 实验1：一张矩形纸，用剪刀剪去一个角，还剩几个角？ 问题提出来，学生们都认为此题太简单了，争先恐后的回答：有5个的，有4个的，有3个的，也有3、4、5个的。我并不急于揭示答案，而是让学生们动手操作。 学生实验操作情况展示在致有如下几种情形： 交流后发现：（1）当剪刀沿直线剪时，???剩下3、4、5个角的三种可能性；（2）当剪刀沿弧线剪时，有剩下1、2、3个角的三种可能性；（3）当剪刀沿折线剪时，就有N（N≥4且N为整数）个角的可能性了。总结归纳后得出正确答案为：还剩N（N为正整数）个角。 实验2：小红有十颗一样的糖，每天规定吃一颗或者吃两颗。问总共有多少种吃法？ 问题提出来，学生们乍一看认为很容易，但仔细想一想，就发现有难度了。这时，我索性就让学生们实物探究一下。我引导提醒学生们在探究时要注意先易后难，后来学生终于自行解决好了此题。 具体探究过程如下： 这里用来表示n颗糖的吃法，则有＝1 ，＝2 ，＝3 ，＝5 ＝8 。…… 发现规律：＝+ 从而推得到：＝8+5=8×8+5×5=89 以上两个实验的教学我深切感悟：通过设置这样的实验，学生们在亲自动手操作、思考的过程中，不仅体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”的道理，而且使学生们掌握了数学学习的方法，初步形成科学研究的意识和数学思想方法，同时探究能力也得到同步提高。 湖北省郧县刘洞镇九年一贯制学校 毕宏伟 邮编：442525 E-mail:  HYPERLINK mailto:1404023515@ 1404023515@ 手机