大一化学教学中的问题和对策.pptVIP

大一化学教学中的问题与对策;大一化学教学的任务;例1：气体的扩散问题;例题：;问题：;实验装置;现象：;现象：;学生认为：;例2：离子极化问题的讨论;R(S2-)=184pm 阳离子的离子半径接近R(Pb2+)=119pm,R(Sr2+)=118pm 但电子构型不同： Sr2+:4s24p6, Pb2+:6s2 **两物种之溶解度显著不同。在PbS中，由于离子极化的存在，离子的形式电荷降低，键型向共价键过渡。 ;2.由复合氧化物到含氧酸盐;但如果用La3+代替Al(III), La3+被7个氧原子所围绕。由于La3+的极化能力较P(V)弱许多，La—O较P—O大出许多，使PO43-成为独立原子团，复合氧化物变为含氧酸盐。;**碱土金属硅酸盐结构的变化给出很好的例证： 从硅铍石Be2SiO4到Mg2SiO4，阳离子的配位数由4变为6，再到钙、锶和钡，配为数则增大到8，9或10，M—O的键长也明显大于Si—O键长。因此， Be2SiO4为复合氧化物，为含氧酸盐，而为从复合氧化物向含氧酸盐过渡的晶型。 由于离子极化的差别，使晶型发生变化，化合物的性质也随之变化。;关于学生自学能力的培养;在元素化学教学中培养学生发现问题的能力;学起于思，思源于疑。 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。;我们所面对的教育对象 --应试教育所培养和选拔的人才 第一门化学课程所要解决的问题 --激发兴趣，转变方法，挖掘潜力 元素化学是一个很好的载体;例1：二氧化硅和二氧化碳的差别;为什么二氧化碳不像二氧化硅那样以原子晶体存在？;为什么碳氧键和硅氧键的键能会有差别？;一般情况下，半径小的原子间成键，双键或三键有优势。因为原子体积小，有利于p轨道的重叠形成双键，而且形成双键后又降低了电子之间的斥力。 因为氢原子除成键电子外没有其它电子，其所形成的共价键情况特殊。 H—F 562.6kJ/mol H—Cl 431.4kJ/mol H—Br 365.7kJ/mol H—I 298.4kJ/mol H—H 435.6kJ/mol;还有哪些类似的问题？;第三周期主族元素含氧酸的聚合有何规律?能否给出解释？;CCl4和SiCl4水解性质上的差别;例2：铍化合物性质;铍的卤化物聚合问题 BeF2是单体，BeCl2为二聚体，为什么？ --Be-F键有显著的双键特征，而Be-Cl键基本上是单键，铍原子采用sp2杂化，可以形成二聚体。 硼和铝的卤化物分子聚合问题与此类似。 ;例3：硼及其化合物;但由于硅氧键和硼氧键的键能明显高于硅氢键和硼氢键，因此此二物种极易被氧化形成稳定的氧化物。 B-O键能：806kJ/mol Si-O键能：464kJ/mol B-H键能：380kJ/mol Si-H键能：294kJ/mol;硼氧单键键能明显高于硅氧单键键能，但二者熔点的高低却刚好相反。;影响元素及化合物性质的几个重要原子或离子参数;实验教学中的问题;一、为什么要建设实验中心？;二、中心的建设要达到什么样的目标？;三、我们要建设怎样的课程体系？;四、实验中心需要什么样的队伍？;课程组长;兼职教师队伍;中心队伍的基本要求; 骨干教学研究队伍要稳定 以学科的发展为基础开展队伍建设 以科学研究促进队伍水平提高 创造交流提高的机会 处理好个人发展、家务工作与中心发展的关系;处理好理论课与实验课的关系;中心的学科建设问题;中心的科学研究工作;五、我们需要什么样的实验教学方法？;教学方法的改革应考虑：;关于实验教学中学生讨论的教学环节;六、什么样的实验教学手段才是最好的？;现代化教学手段的一些问题;对创新意识的一般性理解：;如何培养创新意识？;在实验教学中强化学生创新意识的培养;八、如何在实验教学中培养学生的良好习惯？;实验教学要使学生养成那些习惯？;实验教学中如何做？;恳请各位批评指正！