《克和千克》-教学设计.docVIP

《克和千克》教学设计 太西小学? 叶梅红 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准教科书·数学（二年级下册）》第六单元“千克和克”。 【教学目标】 1．认识质量单位千克和克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。 2．关注学生的生活经验，培养学生调查，收集处理应用信息的能力，架设数学与生活的桥梁。 3．拓展学生的思维，对学生进行健康教育。 【教具准备】 1．学生每组托盘秤1台，重1 克、1千克的物体若干，每个学生两包盐、1枚2分硬币。 2．教师使用托盘秤1台，天平1架，2分硬币 3．课前让学生到生活中了解有关物体“轻、重”的知识。 4．多媒体课件。 【教学过程】 一、在谈话中引出问题，在汇报中认识秤、质量单位，导出课题。 1．抛出问题： 师：关于物体的轻、重，我们课前已经进行了一个调查，下面谁来汇报一下，通过调查，你了解到了什么？现在咱们交流一下，好吗？ （1）怎样知道物体的轻、重呢？? 用秤称 （2）称量物体的轻、重都有哪些秤呢？ 天平?? 台秤?? 杆秤? 磅秤 师：好！老师收集了一些秤的图片，我们来一起认识一下。（点击课件） 师：生活中，你在哪里见过什么秤？ 师：你们真细心，从生活认识到这么多秤。 （3）表示物体重、轻有哪些单位？ 吨、千克?? 克?? 斤、? 两? ? 公斤 师：物体轻重的单位，刚才同学们说了好多，说明大家调查的很认真，表示物体轻、重的单位，可以为物体的质量单位，斤、两是我们国这过去常用的计量单位，从1990年12月21日开始，我国就规定不使用这两个计量单位了。 2．汇报引出课题 师：课前，李老师让大家去生活中了解了一些物体的轻、重，谁来汇报一下？ 一包盐重500克???? 一袋精制粉重1千克 师：刚才同学们展示的物品，有的以克作单位，有的以千克为单位，看来，表示物体的轻重，可以用千克或克作单位，千克和克是国际上通用的质量单位。这节课，我们共同认识一下千克和克（板书“千克和克”） 二、认识1千克 1．出示一个称砣和两盐，让学生猜一猜是一个称砣重，还是两包盐重？引发学生的争议，来称一称。 师：刚才，那位小女孩和李老师站在一起，同学们马上就看出了李老师体重重，小女孩体重轻，现在李老师手里有两样东西，这是1个称砣，这是两包食盐，猜猜看，是两包食盐重，还是1个称砣重？ 两包盐重?? 一个称砣重 师：有不同意见了，单靠眼睛看，能判断正确吗？该怎么办？用秤称 师：好！（出示盘秤），这是……？ 师：称量物体时，当指针指到称面上的刻度“1”时，就表示该物体重1千克，指针指到数字2就表示2千克，但称物体时，千万不能用手压，要轻拿轻放，听明白了吗？ 2．称一称 师：下面，请同学们分别称一称你们桌面上的秤砣和两包盐这两样东西，认真观察指针变化，记住它们的质量。（学生开始兴趣盎然地称东西） 师：称好了吗？哪个小组的同学来说一说你们称量的结果。 生1：一个称砣重1千克。? 两包盐重也是1千克。 师：通过称量，你们发现这两包东西的轻、重关系是怎样的？一个称砣和两包盐一样重。 师：同学们，两包盐和一个秤砣大小不一样，但重量相同，都是1千克（师板书1千克），也可以用英文字母Kg表示千克，这个符号在我们盆秤的称面上也有，那3Kg表示多重？ 3．感受1千克 师：下面，请每位同学拿起两包盐，把两包盐放在手上，闭上眼睛掂量一下，静静地感受1千克有多重，把它记在脑子里。（全体学生静静掂量两包盐） 4．理解1千克 师：老师这里有几样东西，你们来掂一掂，估测一下，有没有1千克？是比1千克重，还是比1千克轻？还是刚刚1千克？（生掂量汇报，师相机验证。） 5．感受几千克 （1）师：请每个小组的同学掂一掂自己带来的书包，看看和掂量1千克有什么不同的感觉？ 汇报，并验证。 （2）找一个比较重的书包称一称、背一背，引出健康的话题 二、认识克 1．? 称1枚2分硬币，引出争议。 师：刚才大家称了书包的重，这是1枚2分硬币，请每一组的1号同学轻轻地放1枚2分硬币在盆秤的托盘里，其他同学看指针变化，称称有多重？（生称量，小声议论） 师：把一个2分硬硬币放在盆秤去称，你们看出了指针变化吗？为什么？ 师：哪该怎么办？该用什么秤去称？ 用天平称。 师：对，我们要用更精密的仪器——天平来称量。同学们，这是一台调好的天平，这是一个5克的法码，老师现在就用这个法码来称。 2．师：称5个2分硬币的重刚好是5克，那说明一个2分硬币的重大约是几克？ 3．认读1克 师：对！1枚2分硬币重1克，也可以用英文字母g表示。因此1克就是1g，3g就是……？（3克） 4．掂一掂感知1克 师：请每位同学拿出课前准备好的2分硬币，放在手上，闭上眼睛，静静地掂一掂，互相说有什么感觉？ 5．找一找1克重的东西 师：在家知道了1克有多重？现在找一找身边哪些物品的重大约是1克的？ 6．感受几