《济南的冬天-》教学设计.doc

纪念2012 纪念2012 PAGE 212 壬辰行健/案例 PAGE 211 壬辰行健/案例 那抹冬日的温晴 ——《济南的冬天》教学设计 河南省濮阳市第三中学 董金刚 【设计理念】 《济南的冬天》是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文，也是一篇历久弥新、经常在公开课上出现的传统美文。 研读此文，笔者感到它是一篇写法精妙、语言优美的散文。 美在“一词立骨”，全文围绕“温晴”一词，从山、雪、城、水四个角度描写了济南冬天的“慈善”。美在对比、拟人与比喻。通篇运用多种修辞手法，生动展现了济南冬天的美丽与可爱。于是，我采用“主题贯穿法”设计了本节课的学习。 【教学目标】 1.理解重点词句，品味积累语言，体味济南冬天的美丽与可爱。 2.在朗读品析中感受自然之美，初步培养感悟散文的能力。 【教学时数】 1课时。 【教学过程】 一、引用诗文，激趣导入 清代诗人刘凤诰诗云“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道:“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士,把春天的赐给了西湖，秋和冬的全赐给了济南。”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，就让我们一起跟着语言大师老舍先生去欣赏济南冬天的美景吧。 二、朗读课文，感受“温晴” 朗读课文，读后用“济南的冬天是……的”这一句式概括济南冬天的特点。 示例： 济南的冬天是温晴的。 济南的冬天是慈善的。 三、研读课文，品析“温晴” （一）文中写到了济南的山、雪、城、水。请阅读第②至⑤段，品味描写济南山、雪、城、水特点的句子。重点品析文中的拟人句。 示例： （1）暖城—— ◆请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。 （用“晒、睡、醒”一连串的拟人写法，写出了济南的舒适、温暖，给人以 “温晴”的感觉。） 教师预设： （2）暖山—— ◆这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” （运用拟人手法，写出了一圈小山的可爱和温暖。） （这里的“小摇篮”用比喻的手法写出了济南盆地的地形，也给人以“温晴”的感觉。） （3）暖雪—— ◆ 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 （“害羞”的粉色给人“温晴”的感觉。济南的薄雪让我们犹如走进了春天，把冬天的“温晴” 越发显露出来。） ◆ 坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 （这两个卧字，用拟人的手法，写出一种安适、舒适、平静的气氛，感觉很温晴。） （4）暖水—— ◆ 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。 （用拟人手法写出了水的绿，给人以温晴的感觉。） ◆ 水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ （这儿“不忍得” 用拟人的手法把水写得有人情味，很温情。） （二）品析精段：研读第③段 1.划分层次。 明确：①“最妙的是下点小雪呀！” ②“看吧……微微露出点粉色” ③ 最后一句。第一层概括地写，第二层细腻地描写，第三层议论抒情。 2.请用诗意的语言为这段文字命名。 明确：答案不限，能诗意地概括出段意及景物特点即可。可为“小山雪景”、“雪后山景”或“秀山妙雪”。 3.“雪”是写的内容，而“妙”字是画面的主要特点，整段都是写的小雪之妙既然为“秀山妙雪”，而第一句也说“最妙的是下点小雪呀！”到底妙在哪儿呢？ 明确：（l）妙在雪光、雪色。（2）妙在雪态。 师：这一段文字，它的美妙之处有哪些呢？妙在由上而下、层次清晰，妙在中心明确、线索鲜明，妙在化静为动、以虚写实，妙在拟人比喻、语言生动，妙在精选动词、简练生动。这段文字有多种妙处，值得我们细读品味。 四、走进作者，解码“温晴” 师：“济南的人们在冬天是面上含笑的。”他们一看那些小山，一看那些小雪，一看城外的那幅小水墨画，一看那倒映着垂柳影子的河水，“心中便觉得有了着落，有了依靠”。来到山东济南，老舍也有了依靠。 我们看下面的资料—— （一）出示助读资料 资料1：老舍年表（部分） 1924年（二十五岁） 夏，赴英国伦敦，任伦敦大学东方学院汉语教师。开始写作长篇小说。 1926年（二十七岁） 7月，《老张的哲学》连载于《小说月报》。 1927年（二十八岁） 　　3月，《赵子曰》连载于《小说月报》。 1929年（三十岁） 　　6月至8月，结束东方学院工作，离开伦敦，到欧洲几个国家旅游。 　　9月，取道新加坡回国，在新加坡做短期居留，在华侨中学任语文教师，约半年。 1930年（三十一岁） 　　春，离开新加坡回国。回到北京，与家人团聚。 夏，赴济南齐鲁大学文学院，任副教授。 1931年（三十二岁） 春，写作长篇散文《一些印象》（