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济源市河苑街一年级语文（上）教学设计 PAGE  PAGE 37 《小松鼠找花生》 备课时间 授课时间 教学目标： 1、认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生”。 2、读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。以读促学，从读中感悟文章内容。3、对文章内容进行想象，加强说话的能力。教学重点：认识生字，练习朗读。教学难点：利用想象理解课文内容。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入。1、小朋友，这节课老师带来了一位可爱的朋友，瞧，它来了！大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］2、今天我们要来学习一篇关于松鼠的故事，题目就是《小松鼠找花生》。看老师认认真真地写课题。（板书：小松鼠找花生，找和生注上拼音）“找”和“生”是这节课要学习的生字，谁能来读一读？指名读。（念“找”字时：①你把“找”字的翘舌音念出来了，真准确，小朋友们跟着来一遍。②你看清楚“找”的拼音，要注意它是翘舌音，你能再念的准确些吗？真棒，这次很标准，大家读一遍。）（念“生”字：①大家听，他不只念出了翘舌音，还把什么念的特别准确啊？后鼻音。我们照着他读的来读一遍。②谁能来帮帮他？这个生字的拼音要注意两个地方，你能把它念准吗？大家读一遍）“生”还是这篇课文要写的生字呢！除了花生，你还能给生找朋友吗？生字、学生、生活、生命、生气等等。（①你知道的真多!②你真会帮生找朋友！③真厉害，你肯定是个聪明的孩子！如果其他孩子还要回答，就说：下次我们再帮生找朋友吧！） “生”该怎么写呢？它在田字格的位置是怎么样呢？（课件出示“生”）现在，伸出你右手和老师一起来写“生”这个字吧！（在小黑板里写“生”，讲解要注意的地方）第一横写在横中线上，竖写在竖中线上，竖的起笔比撇高一些，第二横短一些，第三横最长，写的时候还要注意两横之间的距离是一样的。照老师的样子把”生”描一个写一个吧。随即渗透写字姿势。这位小朋友的写字姿势真棒，做到了眼睛离书本一尺的距离。你的写字姿势也很棒，小背挺得直直的，身子和桌子还有一个拳头的距离。3、我们一起把题目读一读吧！ 二、自读课文学习生字1、想不想自己读读这个故事？那就请你看清楚小松鼠的提醒。（课件出示自读课文的要求：①、课文中的生字圈出来，多读几遍；②、把课文读通顺，不加字，不漏字）现在请你自己读课文。2、要帮小松鼠找到花生，需要小朋友来闯关，你们有信心吗？好，让我们一起来闯关吧！3、第一关读带拼音词语，小老师领读，小老师读对了，其他小朋友跟着念一遍，读错了就请其他小朋友马上举手来帮他，可以吗？ 课件出示：找花生 旁边 种花生 许多 格外 鲜艳 好呀 每天 自言自语 （你把“好呀”的轻声念的真准确，大家跟着他再来一遍） （指导自言自语：谁能照着老师的方式读读，连起来读，不要破读）老师再来考三位小朋友，请他们每人读一排，其他小朋友静静听，听听他有没有读错。大家一起把词语读一遍。4、第二关拼音宝宝都溜走了，你们还认识吗，现在老师上课最认真的那一组来开小火车读，看哪一组开得又快又稳。抽两大组。大家一起读一遍。5、现在我们的词语宝宝都躲进了句子里，我们来读读第三关！课件出示句子：①大树旁边的地里种了许多花生。（里面有那么多的生字，你能读得那么准确，真厉害！）②“这是什么花呀？”（你读出了问的味道，真棒！或谁能把问的味道读出来啊？）三、进入情境，深入感知1、以读悟美（1）、大家都顺利过关了，我们进入下一个环节吧！请大家读读课文的第一节。（课件打出第一段）读了这节课文，你知道了什么？或引导，它告诉了我们什么呢？如学生只会答了花生，引导“请你把话说完整，你知道了哪里有花生啊？”如学生回答比较完整，适时夸奖“你回答问题真完整”如学生回答说“小花”，引导“一朵朵金黄色的小花怎么样呢？”（2）、你喜欢这些花吗？为什么？（用“因为”说话。）生：因为小花很漂亮。（是啊，小花很漂亮，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳！）生：因为小花以后会结花生，花生很好吃。（你知道的真多，真厉害！）（3）、一朵小花表示只有一朵，那一朵朵是不是只有一朵？那是多少呢？（是有许多、很多的意思）那很多张课桌怎么说呢？生：一张张课桌。那很多盏灯怎么说呢？生：一盏盏灯。（我们小朋友真聪明，一学就会了）（4）、“格外”在这里什么意思啊？你能给它换个词吗？（如学生不会，其实“格外”可以换成特别，在阳光下特别鲜艳。）我们还可以用“格外”说话吗？比如说，今天的天格外蓝。（今天的小朋友格外高兴）（5）、金黄色的小花在阳光下更加漂亮了，你能把这种感觉读出来吗？请一个小朋友来读读？（你把小花的美读出来了，读得真好）男孩子和女孩子来比比，看谁读得棒？大家一起来读读！2、进入角色朗读这么美的花，我们看到了，小松鼠和鼹鼠