《情绪的概述》课时说课.pptVIP

琼台师专幼儿师范学院 陈晓凤;; 课程目标：其一是使学生了解心理学基本理论知识；其二是帮助学生培养健康的心理品质；其三是使学生了解他们将来的教学对象的特点，从而能够根据小学生的年龄特点合理地整合教学内容、选择教学方法，并根据学生的个性因材施教，达到有效的教学效果。;（二）教材分析 1、本课程选用《心理学教程》，王振宇主编，人民教育出版社，2010年第10版。教材内容的编排采用普通心理学+小学生心理学的方式。 2、《情绪的概述》介绍了情绪的一般理论，为小学生良好情绪的培养奠定基础。;;;;;（二）说学法 ;;（一）设置问题情境导入新课（5分钟） 出示问题： 如果遇到下列情况，你会有怎样的感觉？ 1、如果你考试取得了不错的成绩，你会有怎样的感觉？ 2、如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了，你会有怎样的感觉呢？ 3、如果歹徒持刀抢劫了你的钱包，你会有怎样的感觉呢？ 4、如果你的亲人患了重病，你会有怎样的感觉呢？ ;（二）新课讲授（35分钟） 1、情绪的含义 是指客观事物是否符合个体需要而产生的一种主观体验。 ;（1）情绪是产生于人的内心需要是否得到满足。 当个体的需要得到满足就会产生积极、肯定的情绪；（正向情绪） 当个体的需要没有得到满足就会产生消极、否定的情绪；（负向情绪） 不同的人，面对同一种事物，产生的情绪会有所不同。 同一个人在不同条件下对同一事物产生的情绪也有所不同;;小学生不良情绪案例分析： 有一次班会课，我兴致勃勃地给学生发奖，六名成绩优秀的学生在阵阵掌声中陆续走上讲台，手棒奖品。台下四十多双羡慕的眼光，更增添了他们的光彩和豪气。在此，我表扬了这6名学生的优点和骄人的成绩，号召大家向他们学习，争创优秀学生，整整一堂课就在激励与赞美声中度过了。谁知刚回到办公室不久，就有学生来报告，由于一名同学说了声“奖品才一本笔记本”啊，A同学竟当着其他同学的面赌气将笔记本撕了.这让我感到很费解。 问题：请说说A同学为什么很生气？如果是你，这种情况你会对A同学说些什么？想想她会有什么反映？为什么？ ;（3）情绪与情感 情绪——主要指感情过程，即个体需要与情境相互作用的过程；具有较大的情境性、激动性和暂时性；时间上较之情感要早。 情感——主要用来描述那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情；具有较大的稳定性、深刻性和持久性；时间上较之情绪要晚。;北京申奥成功，人们欢呼雀跃，十分兴奋，这属于什么？ ——情绪（是外显的、暂时的） 人们对自己的祖国产生自豪感和尊严感，这又属于什么？ ——情感（是内隐的、稳定的）;;面部表情 通过整个面部肌肉的变化来表达的各种情绪状态 。 通过整个面部肌肉的变化来识别别人的各种情绪状态 正确识别情绪：用课件呈现面部表情的图片，让学生识别图片中表达的情绪 准确表达情绪：引导学生举例，“有时情绪的外部表现与内心不相一致”;正确识别情绪; “你来做，我来猜” 活动规则： 选4名学生，随机抽取一个成语，运用面部表情和姿态表情表达出来，然后请大家猜出成语。;言语表情 通过说话时语音、语调、语速等的变化来表达不同的情绪状态。 视频：十里长街送总理 黄健翔疯狂解说足球 ;;（三）结束部分（3分钟） 你要是心情愉快，健康就会常在；你要是心境??朗，眼前就是一片明亮；你要是经常知足，就会感到幸福；你要是不计较名利，就会感到一切如意。 请同学朗读上面几句话，祝大家都有一份好心情，开心地过好每一天！;