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中小学数学课程标准(一) 2005年3月3日 来源:网友提供 作者: 字体:[ HYPERLINK javascript:doB(16) 大  HYPERLINK javascript:doB(14) 中  HYPERLINK javascript:doB(12) 小] 第一部分　前言  HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1  　　 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来， HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们 HYPERLINK / \t _blank 交流信息提供了一种有效、简捷的手段。 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。　　义务教育阶段的 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学自身的特点，更应遵循学生学习 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。  HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1  　　一、基本理念　　1．义务教育阶段的 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学教育面向全体学生，实现：　　--人人学有价值的 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学；　　--人人都能获得必需的 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学；　　--不同的人在 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学上得到不同的发展。 　　2． HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明， HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象； HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础； HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用； HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。　　3．学生的 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与 HYPERLINK / \t _blank 交流等 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学学习 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作 HYPERLINK / \t _blank 交流是学生学习 HYPERLINK /S