二语上册第4单元教学设计.docVIP

第四单元教材分析 第四组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定的联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 学生喜爱故事，这组课文和插图一定会吸引学生的兴趣，学生对事物已具备一定的分析、判断能力，相信能从故事中的人和事懂得其中所包含的道理，但学生缺乏归纳、概括的能力，要让学生把故事中的道理和自己的生活联系起来，加深对课文的理解和感悟。 这组课文要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、讲故事等多种形式，读中悟，读中思.随文识字，在游戏中识字，自主探究识字方法。模仿课文中人物的神态、动作表演课文内容，启发学生大胆想象续编故事， 把故事中的道理与自己周围的世界连系起来，感悟故事，感悟生活。要写的字，采取学生自学，教师指导写，小组合作等形式进行。 双塔小学集体备课教学设计模版 班级___ 学科_语文__ 主备教师___ 授课教师___ 授课时间___ 教学内容：《识字4》教学目标： 1、认识11个生字，会写8个字。 2、能正确、流利地朗读成语。 3、体会成语的韵律感，初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重、难点： 重点：1、认识11个生字，会写8个字。 2、能正确、流利地朗读成语。 难点：体会成语的韵律感，初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。课时安排：两课时教学准备：多媒体课件教学过程： １、.故事引入，激发兴趣? ? (1)小朋友们，你们有听过《拔苗助长》的故事么？（老师简单地概述故事）。 ???（2）揭示课题。 ???（3）教师简介成语的特点如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说7、8个） ??（?4）嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天我们就来学习都是由组成的《识字4》 ３、（板书课题）齐读课题。 出示目标 请看，这节课的学习目标是： 1、正确、流利地朗读成语。 2、会认11个生字，会写4个生字。 二、我会读 （一）出示“我会读”自学提示一： 1、自己读课文，读完后在课文中圈出课后“我会认”的字。（2分钟后检查） 2、对照课文下面的音节，把圈出来的字多读几遍。（3分钟后比一比谁读得最棒） 3、教师检查，学生读带拼音的生字。 个别读、男女读。 4、小组交流识字方法，全班交流识字方法。 5、去拼音读生字。 个别读、齐读、开火车读。 6、分组读词语。 （二）出示“我会读”自学提示二： 1、自读课文，同桌互读课文。（3分钟后比一比看谁读得正确、流利） 2、教师检查学生读书情况。 抽生轮读。 三、我会说 出示“我会说”自学提示： 默读课文，读完后小组讨论： 说一说你都读懂了哪些成语？（3分钟后比一比谁说得好） 小组交流、全班交流 四、我会写 （出示自学目标）请同学们自己观察：田字格中4个生字，并试着描写。（5分钟后听写，比一比谁写得正确、规范） （一）先学 1、生自由观察生字，并描红。 2、生练写。 （二）后教 1、指名上台写。 2、师生评议。 3、师范写。 4、生练习。 五、总结各组得分情况。 第二课时 教学过程： 一、导入 师：同学们，这节课我们继续学习识字4。 出示学习目标： 这节课的学习目标是：（请看大屏幕） 1、有感情地朗诵成语。 2、会写4个生字。 3、体会成语的韵律感，初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 二、我会读 出示自学提示： 默读课文 1、画出自己不理解的地方，小组内讨论解答。 2、根据图片找出相对应的句子，读一读。 图文结合，学生悟读。 ⑴欣赏图片，说说自己的感受。 ⑵读出自己的感受。（教师范读、点拨） 3、看课文，想画面，齐读课文。 4、配乐朗诵 我听出了你们对祖国的热爱，奖励你们一首好听的歌。（听两句后）让我们一起在美妙的旋律中朗诵这首三字歌，献给伟大的祖国。 四、会　　三、我会说 出示“我会说”自学提示： 你还知道那些成语呢？小组内说一说。（3分钟后比一比谁说得好） 四、我会写 （出示自学目标）请同学们自己观察：田字格中4个生字，并试着描写。（5分钟后听写