7、《最后一课》PPT课件.pptVIP

; 《最后一课》写于普法战争时期,1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，但由于当时法国政府执行了一条卖国主义路线，战争失败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁土。普鲁土政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：两个州的学生只准教德语，不准再教法语。; 作品的历史背景 从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗。法国作家都德也参加了这场战争，并以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，通过最后一堂法语课的描述，表现了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。 ;小说的知识;小说三要素：;需要掌握的字的读音：;哽住;给多音字注音并组词;;1、情节;情节是人物性格的发展史。 ;问题一：你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪几部分?（提示：根据地点和时间变化）;课文情节;问题二：今天和平时有什么不同？;平日上课;教师;小结：对课堂气氛的描写;小弗郎士;人物描写方法:; 圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？;怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问;想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？ （找出文中具体语句加以揣摩）;“我看见这些情景，正在诧异，”;上课之中;贪玩不爱学习 怕老师 幼稚不懂事 ;;小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ ;堂上练习;小;归纳:;小弗郎士在文中有何作用?;韩麦尔先生;讨论：韩麦尔先生是一个怎样的人？ ;1、（7、8）动作描写; 韩麦尔先生既是一位严师，也是一位有40多年教学经验的受人尊敬的老师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。;韩麦尔是一个普通的人 韩麦尔是一个“可怜”的人 韩麦尔是一个爱国者。 ……;; ; 刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态,动作 语言等描写方法, “深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 ;3、环境;自然环境;1、“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？;3、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？; 转 拿 使 写 一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。;7、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? ;;8.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？用这样的动作描写作结尾，好在哪里？ ;9、结尾部分三个破折号有何作用？;破折号（——占两个字位。 ）， 作用： 1.表示解释说明 2.表示语音的延长 3.表示意思的转换，跳跃或转折 4.表示意思的递进 5.补充说明 6.表示插说 7.表示总结上文 8. .表示话未说完 9.表示语义的延续 10.引出下文 　;　　　11.标明作者 　12.分行举例 13.用在副标题前 14.加强重点 15.电脑应用 ;用以表示对上文的解释说明或补充。 例如：“亚洲大陆有世界上最高的山系──喜马拉雅山系，有目前地球上最高的山峰──珠???朗玛峰。”;例如：“我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!──我能抽支烟吗？” ;例如：“小姑娘的相貌神态酷似她的母亲，我的心一颤。眼前又浮现出十年前我在槐树村生活的情景──” ;例如：其实，这事每人都会碰到——有一次他…… ;例如： 　　语言与哲学 　　──当代英美与德法哲学传统比较研究 ;例如：放学了——你们走吧。;;感悟 体会:;小说主题：;对自己所从事事业的无限依恋之情； 对祖国语言的无比珍视之情； 对侵略者的无限痛恨之情； 对祖国的无限热爱情； ……;语言品读;2.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？;;拓展延伸：;感悟 体会:;爱国，首先学好母语。; 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。