怎样使拼音教学焕.pptVIP

？;困惑之一： 汉语拼音固有的单调、枯燥与抽象性。;困惑之二： 小学一年级新生的心理特征。 ; 案例一：在教学声调时怎样才能使学生区分上声和阴平，学生顺着会读，但单一地呈现出来学生一下子很难辨认，又要默默地从一声读到四声。从而说出需要的那个音，有的甚至依然读不准。;案例二： 在教学复韵母 iu 和 ui 时我遇到了困惑。 除iu 和ui本身不好区分外,给他们两个标调号也是很容易带给学生们错觉的,课堂上，我曾经编过故事，大意就是i和u为戴帽子争争吵吵，于是拼音国王说,谁站在后面呢，帽子就给谁戴.当然,除了讲故事外,标调歌可是一定要唱的:有a别放过,没a找o,e;i,u并排站,帽子戴后边 。;案例三： 在教学音节的拼读时，我们班的一位学生竟然拼出b—ɑ—dɑ,b—ɑ—pɑ,t-ɑi-tɑn,t-inɡ- pinɡ的音节。当时，我真的很惊讶，也很无奈！; 案例四：能正确书写但不会拼读。  在一次与家长的交流中我发现了这个问题。 ;困惑之三： 来源于教师自身的因素。1.“o”的发音问题。2.受地域方言的影响教师自身前后鼻区分不太明显。;困惑之四： 学前教育的不一性。;困惑之五： 拼音教学与英语教学的相互干扰性。