坛山第10周五年级第2课时.docVIP

等式的性质与解ax=b的方程 教学内容： 青岛版五年级数学上册66-67页 红点1和绿点 教学目标： 1、初步理解等式的性质，学会用等式的性质解ax=b这类形式的方程，能用方程表示简单情境中的等量关系。 2、通过分类、比较、转化等方法，学会解形如ax=b这类方程。 3、在教学活动中，培养学生学会检验的良好学习习惯。 教学重难点： 教学重点：通过分类、比较、转化等方法，学会解形如ax=b这类方程。 教学难点：ax=b这类形式的方程，能用方程表示简单情境中的等量关系。 教具、学具： 教师准备：天平、课件 学生准备： 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1、回顾概念 （1）方程的意义 同学们，前面我们学习了方程的意义以及会解简单的方程，请举例说明方程的含义。 （2）方程的解和解方程 方程的解和解方程有什么联系和区别？ 2、复习训练 判断下面哪些是方程并说明理由。 ①x＋24=73 ②4x＜36+17 ③234÷a＞12 ④x-16= 72 ⑤x+85 ⑥5+y=10.6 3、师：上节课，我们一起了解珍稀动物黔金丝猴的有关信息，这节课老师还想给你们介绍一种美丽的世界濒危动物——黑鹳。 （1）出示：教材黑鹳的情境图。 黑鹳是世界濒危动物。目前，国外仅存1500只左右，约是我国现存黑鹳只数的3倍。 看到这组信息，你能提出什么问题？ 学生自由发言。 （2）问题：我国现存黑鹳多少只？ 提问：你能找到题目中的等量关系吗？ （我国现存黑鹳的只数×3=1500） 根据等量关系式列方程。 解：设我国现存X只黑鹳。 3X=1500 二、自主学习，小组探究。 （1）学生独立尝试求方程中的未知数。 提问：怎样解这个方程？ （先独立思考，算完后说说你是怎样解方程的。） （2）学生汇报解方程的过程并说明想法。 三、汇报交流，评价质疑。 刚才同学用到的方法是否正确呢？我们一起来研究一下。 引导学生验证：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍是等式。 （1）动态演示 初步感知 ①课件演示：借助天平来研究（课件演示动态效果：由不平衡到平衡的变化） X X X X 20 20 20 20 X 20 X=20 x×4=20×4 提问：要使天平保持平衡，天平右边托盘应该有什么变化？ 能用方程来表示等量关系吗？ ②再次课件演示： 10 x x x x 10 10 10 3x=30 3x÷3=30÷3 要求：观察天平的变化，看图列出方程. 提问：通过刚才的演示，你有什么发现？ (2)小组交流 揭示性质 等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍是等式。 (3)结合实例 巩固认识 3×4=12 （3×4）×2=12×（ ） 3×4=12 （3×4）÷2=12÷（ ） 四、抽象概括，总结提升。 1、现在你能用等式的性质来解3X=1500这个方程吗？ 学生板演，规范格式。 3X=1500 解：3X÷3=1500÷3 X=500 (1)为什么方程两边同时除以3？ (2)检验。 2、你能用刚才学过的方法，列方程解决问题吗？ 呈现：情境信息图 2004年我国大熊猫约有1600只，是人工养殖大熊猫数量的10倍。我国人工养殖大熊猫有多少只？ 先找出等量关系，根据等量关系列方程，并用等式的性质解方程。 （1）学生独立完成。 （2）交流算法，加深理解。 预设： 解：设我国人工养殖大熊猫有X只 10X=1600 X=160 答：我国人工养殖大熊猫有160只 五、 巩固应用，拓展提高。 1、选择方程的解。 x÷5=20 （x=100 x=4） 1.5x=6(x=9 x=4) 7x=0.84 (x=1.2 x=0.12) x÷6=0.3 (x=20 x=1.8) 2．火眼金睛辨对错。 2x=10 x÷5=40 解：2x×2=10×2 解： x÷5×5=40×5 x=20 x=200 3、走进生活，解决问题。 课本68页自主练习 3、4题 学生独立完成。 分析等量关系。 集体订正，检查解方程的书写格式以及方程的解。 教后反思： 本节课的亮点：借助于天平的性质，利用课件演示动态效果，由不平衡到平衡的变化。使学生在视觉上加深理解，让学生更容易的理解并列方程。 本节课的不足： 需要解决的问题：学生在找题目中的等量关系翻译成等量关系