基于经典测量理论及项目反应理论的等值与连接(二).docVIP

导 言 笔者连续写作了三篇论文探讨测验等值和连接的概念、程序、应用以及存在的问题等，本文是这一系列论文的第二篇。本系列论文取材于《一名业界人士对等值和连接的介绍———经典测量理论和项目反应理论入门》(A Practitioners Introduction to Equating with Primers on Classical Test Theory and Item Response Theory，Ryan＆Brockmann，2009)。第一篇文章(编者注:此文已发表于《考试研究》2011年第1期)探讨了效度的核心问题，以及在命制试题和组卷过程中构建等值测试版本的重要意义。同时，该文还介绍了等值和连接的主要概念和基本术语，并概述了经典测量理论(CTT)和项目反应理论(IRT)。本文将重点介绍连接和等值的取样及等值设计，并探讨建立题库步骤和基于CTT的等值程序。第三篇将介绍基于IRT的等值技术程序，同时讨论一些普遍的等值问题。 本系列论文是面向开发、维护和改进教育测量项目的教育工作者而作的，其目标读者群包括教育测量的用户、从业者以及负责教育测量项目的政策制定者。当然，对于其他想对连接与等值作一些基础的了解，从而进行更深入的技术学习的人来说，这些论文也是非常实用的基础知识。笔者强烈建议读者参阅第一篇文章，其中阐述了这系列文章的背景及思路。 一、等值设计:基本概念和术语 要