做1流的教学能手.pptVIP

读书交流会;;作者简介：;;作者为什么要写这本书：源于以下两个对话：; 我有一位既优秀又敬业的女同事，可以算是我的导师与领导。她因教学勤奋、工作高效赢得了学生与同事的共同好评。几年前，我在运动场上偶遇这位刚退休的教师，随口问她道：“您对我们学校有何评价呢？”她脱口而出道：“那不是人待的地方。” ;;第一原则：个性教学原则：; 实现个性教学的前提是必须对传统的课堂时间结构进行改革。只有精选讲课内容，精缩集体授课时间，挤出学生课堂学习时间，教师才有可能“抽”出身来，走下讲台，走近学生身旁，指导、激励、督促需要帮助的学生，从而实现个性教学目标。 ;高效课堂=精练的讲授+恰当的练习+有效的指导 ;第二条 简约课堂原则 ; 可以说，判断一位教师教学前途的大小，可以用一个字来衡量，那就是“简”。如果一节课需要教师讲的内容越来越少，教师在课堂上需要说的话越来越少，需要教师“教”的学生越来越少，那么这样的课就是简约的课，就是好课，这样的教师离“教学能手”就只有一步之遥了。如果一位教师的教学不是越来越简单而是越来越复杂，那这位教师离变成“庸师”就不会太远了。 ;;第三条 问题教学原则 　　 教师要努力追求课堂教学的简洁化、问题化、趣味化，这是构建高效课堂的捷径。 ; 随着信息技术的高速发展，学生获取信息渠道的空前畅通，人类已悄然进入向年轻人学习、向孩子学