14应有格物-致知精神.pptVIP

整体感知;应有格物致知精神;学习目标：; 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。;肇（zhào)事 格物致知 彷徨(páng huáng) 不知所措　 一帆风顺 袖手旁观 诚意 正心 修身 齐家 ; 请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分段落层次并归纳段层大意。;第一部分（l段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？ 第二部分（2～12段）：分析问题。指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。 第三部分：（13）解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。;研讨课文;研讨课文; 三、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育???是否得到了大力传扬？为什么?; 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。; 五、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？; 六、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？;论证思路;;　 为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？; 本文就